學生們臉皮抽動，他們做的是不好，不過這比喻也太埋汰人了。
倔強說一句，微積分他們會解！
“這有個很特殊的時代問題。”
林致遠繼續說道，“學校為了保證大多數學生的學習率，教學其實大多是壓著的，而漢東處在轉型升級的關鍵期，導致你們現在接觸到的自動化產線裝置多處於行業上部水準，這裡有一個知識的代差。”
“普通的加減乘除是確認數，微積分卻是無限逼近的過程，現在你們也是一樣的，又是不一樣的。”
“因為微積分的解法，還是離不開你們現在會的基礎數學，只是缺少了一段區域性放大、以首代曲，無限分割又疊加的思維導圖。”
“正如現在。”
“你們要把自己會的和要做的之間，架起一座連線的橋樑。”
林致遠起身，對學生們招招手，“來，帶我去看看你們現在遇到的問題，還有哪些是你們目前想接觸但又沒學會的問題。”
“可以嗎？”
李欣雨弱弱問道，今天最大的簍子可是她捅出來的。
當然其他人問題也很多。
林致遠帶著一眾學生從發生問題的強制輸出測試開始，從正確的操作步驟和操作思路，到可能的錯誤、再度到解決方案，最後分析發生事故的基礎原因，一點點將問題平面化、分割化，完整地攤開來擺在他們面前。
講完這個，又講其他人遇到的問題。
眾人想要深入瞭解、發展的方向，同樣全部一一作出全套的實講演練，順便在過程中又講了整條自動化生產線的核心技術和迭代升級的關鍵。
不僅是學生，就連工業園派過來現場看顧的技術人員都是頻頻點頭。
看似講的是技術問題，實則是把整套產品拆成一個個零件，擺在所有學生跟前，還附帶產品發展史的那種。
“林常務，您…好厲害！好厲害！”
兩個小姑娘哭都忘記哭了，小臉上只剩下目瞪口呆，站在他們面前的哪是什麼常務副省長，反倒像是耕耘數十年的專業技術人員、更是一個金牌講師。
比他們老師厲害！
大逆不道的念頭悄然冒出。
過目不忘牛批是吧？
被無視許久的吳春林恨得牙根癢癢，狗洞溪竟然偷偷摸摸把全套生產技術資料背了下來，一個人出風頭。
還有，能不能不要亂放你的魅力？
年少的時候不能遇見太驚豔的人，懂不懂這個道理啊！
吳春林看著眼前這群眼裡冒光的少年，心中只有一個念頭，完了。
他們的老師完了！
師祖可能也要玩完。
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