第66章 第六十六章(二合一) 哎呀，這就
容中醫下屬的各家直屬或非直屬附屬醫院裡, 不少都設有大大小小的名醫工作室，臨床方向的學生們讀到大三，就有機會透過面試, 進入工作室進行跟診學習。
目的是要學生“早臨床、多臨床、反覆臨床”，這種制度就成了容中醫本科臨床教學階段的特色培養方式之一。
包括下學期艾青禾他們要參加的中期臨床教學實習, 目的也是一樣的。
所以他們很早就從師兄師姐口中聽說過這項制度，聽到白曉緒問起, 也沒有覺得驚訝或者疑惑。
還立刻打聽：“還沒收到這方面的通知, 師姐是知道什麼訊息嗎？”
“是呀，這個跟師是怎麼參加的，得自己報名吧？要不要面試呀？”
白曉緒回答道：“要到你們下學期，等把中內學完了, 就會通知你們報名的了。”
艾青禾一下就歇了：“哦, 這樣啊……哎呀, 還早呢, 到時候再說吧。”
“要提前想一下自己對哪方面感興趣啊, 甚至可以提前找師兄師姐打聽一下老師怎麼樣。”白曉緒建議道，“而且你們最好能把四大經典給背得熟一些, 有些老師很愛隨機提問的。”
艾青禾往椅背上一靠：“……我聽見要背書就頭疼, 而且中內好難背, 我覺得編得、嗯……不是說不好, 我也不懂好不好, 就是覺得不太好背，特別容易忘。”
“我的經驗是，你別隻看書，要認真聽老師上課講的，會發現老師拓展得不少, 有些內容是書本上沒有的。”白曉緒教她，“因為老師是在一線臨床，他們接觸的是病人，病人不會根據課本來生病，他們講的許多是臨床實際情況，你仔細聽，會有收穫的。”
不過也要看老師，有的老師實在不會講課，講得雲裡霧裡的大有人在，“所以還是要以課本為主，課本的東西就是個模板，你考試要用，其他的可以慢慢鑽研。”
艾青禾聽得認真，滿臉若有所思。
“雖然難背，但我還是覺得課本里選的方子都很好，很經典。”孟彥卿點頭應了一句。
某種程度上來說，他的臨床經驗是比白曉緒豐富的，或者說，他是從臨床結果倒推理論，用理論知識來印證自己已經知道的某些知識，所以他既同意艾青禾的感受，也有自己的看法。
“可以根據這個方子溯源，看看它是從哪裡來的，是原方還是衍生方，原方對應的核心病機、舌脈和適應證都有哪些，和其他經典方子怎麼鑑別，每一味藥是什麼作用，有幾種功效，除了在這個方子裡還沒有在其他經典方子裡出現，常用配伍是什麼，適應證在中內裡對應的是什麼疾病的哪個證型，診斷依據是什麼，怎麼鑑別有沒有其他的病機，治療同一個病還有沒有其他方子，仔細羅列出來看，同一個大類的疾病，用的主方很可能就那幾個，再根據具體的症狀加加減減。”
白曉緒點點頭，“但這對基礎課程的掌握要求要很高，要熟悉病因病機的基礎理論、藥性和組方原則，還要熟悉診斷，再結合這學期學的中醫內科學。”
“所以要自己把書讀厚，再讀薄嘛，如果按照臨床實際來編課本，那就不是一百個學時能上完的課程了。”
孟彥卿說著，笑瞇瞇地給艾青禾倒了點茶。
艾青禾捧著茶杯歪著頭認真他們說話。
大概是相處了這麼久，發現自己確實也不需要參與他和別人的所有話題，艾青禾現在對自己插不上嘴的話題坦然多了。
說不上就說不上唄，反正她和孟彥卿還有很多別的話題可以聊。
林明暉就更插不上話了，他完全無所謂，勾完選單，看他們都忙著聊專業上的事，乾脆先下單。
蝦餃和豉汁鳳爪端上來的時候，艾青禾正好找到機會問：“師姐現在有在跟哪個老師的門診嗎？”
“在唐鏡舟教授的工作室。”白曉緒點頭應道。
艾青禾哦了聲，說不認識，“是哪個科的？”
“針灸康覆科。”白曉緒應著，夾走一顆蝦餃，先放進林明暉碗裡。
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