已經是幾年前的事情了，原書裡壓根沒寫過那些情節，林秋勉強從原身的記憶中挖出些碎片，拼湊在一起繼續說：“當時劉芳老師就考了第一，自然就頂了那個崗位，但是她那段時間表現不太好，有時候會裝病不出工，不少人在背後嚼舌根，汪平剛好第二，好像就差了兩三分，心裡肯定不服氣，鬧著非要再考一次，可人家的第一也是憑實力考出來的，最後也就這麼公示了。”
最早下鄉的那批知青，怎麼知道下鄉勞動這麼辛苦，根本看不見任何規劃和希望，學校裡學到的知識全都用不上，整天過著面朝黃土背朝天的日子，生活日常和農民一樣，偏偏身體素質又跟不上，大家都卯足了勁想爭取個清閒的崗位。
隊裡的會計、宣傳員、民辦教師……
這些崗位都是香餑餑，有的知青就會拖家裡人從城裡寄錢寄票過來，在隊裡到處打通關係，大隊長家的門檻都能被踏破，收不收禮全憑自己的良心。
劉芳是最不適應農村生活的，剛來就有點水土不服，一下地就渾身不舒服，也不知道是真病還是裝病，經常躲在知青宿舍不出門，她乾的活最少，拿的工分也是最少的，知青們都嫌她拖後腿。
她從來沒送過禮，生活處境一直不好，大鍋飯裡吃得最少，可偏偏她成績又是最好的，只要讓她考試就能拿第一，剛好遇上這個機會就牢牢把握住了，汪平要求再考一次的時候，她也根本沒退縮過，坦坦蕩蕩地跟大隊長說，只要有同志質疑，那就接著考，要考幾次都行，考語文數學都行。
瘦瘦小小的一個女同志，裹在棉衣裡彷彿都要被大風吹跑，偏偏就那麼不服輸，誰要來考試她都不怕。
當時的生產隊裡也是為這件事情爭論過的，她最初的勞動態度確實不夠積極，可是這樣一個女同志，接著幹農活她也不可能幹得更多了，對隊裡的產量毫無幫助，反而要是進學校，說不定真能好好培養村裡的孩子。
而且人家也是靠自己真本事考下來的第一。
最後也是隊裡共同決定讓她進學校工作，她紅著眼睛保證，一定讓學生們都打好基礎，學好文化知識。
這麼一份不用下地又能拿工分的工作，落到了勞動最不積極的人身上，其他知青就更排擠她了，這幾年也都只能獨來獨往，幾乎沒什麼朋友，還時不時要接受汪平這類人的言語針對。
周舒雨今天頭一次見到劉芳，兩人都沒說上話，也不知道到底是個什麼性格的同志，她心裡的那杆稱還不知道該偏向哪邊，就聽見梁川開口發表自己的看法。
“知青們是覺得她勞動態度不端正，配不上教師這個崗位，本來老師也是要以身作則才能教書育人，如果思想品德不達標，的確不太合適。”
林秋皺著眉反問他：“什麼叫思想品德不達標？你給她設的標準嗎？”
“她既然下鄉了，不積極參與勞動，就是立場不堅定。”
“可是劉芳在村裡當了幾年的老師，從來沒有遲到早退，村裡的孩子們都喜歡她，講課認真，知識儲備也充沛，自己手寫給題目給學生們出題，比村裡其他的民辦教師強得多，這還不算愛崗敬業嗎？”
因為她的分外珍惜，這個崗位給任何人，都不可能做得比她更盡職盡責了。
林秋看待這些事情，是站在村民和大隊長的角度，自然和知青們看到的不一樣。更何況她來自追求效率的二十一世紀，在林秋看來，把合適的人放到合適的崗位才是最優解，而不是用所謂的思想積極性把人攔在外面。
可是在七十年代，還有很多因素被擺在效率之前，連合不合適都沒那麼重要，按當時的環境，劉芳能當上老師，也只是當時大隊長的一念之差。
梁川還想再說什麼，又被周舒雨悄悄伸手攔住，都已經是陳年舊事了，何必因為外人的往事和自己人起爭執，更何況這只是看問題的角度不同，本來也沒有什麼對錯之分。
林秋本來平時對他的態度就不太好，再說下去真要吵起來了。
反而是方煥更理解林秋的想法，接著說：“聞道有先後，術業有專攻，她不是態度不端正，就是幹不了種地的活而已，農活本來就不是人人都能幹好的。”
他們剛下地的時候也以為幹農活嘛，有力氣就行了，真的拿起鋤頭才知道，什麼叫有力氣不知道往哪兒使。
聽完這句話，林秋才重新露出笑臉，還抬手拍了拍他的肩膀。
“誒，你這話說得中聽，我倒是差點忘了，你也是念過書的。”
這話像誇又不像誇，透著幾分捉狹的意味，反正方煥也不較真，全都當成好話笑納了，還應了一句：“當然了，我也上過高中的。”
剩下三個人也跟著笑作一團，這個話題才算是掀過去。
作者有話說：
我誇在是就秋秋，管別們你：煥方
