【前一章補了3000字，從（補）看起】
陳昂第二段努力控制著情緒的副歌傳來，讓正要回懟周依曼的眾人先是愣了愣。
旋即好似都察覺到了一些不對勁，紛紛都懶得和還在那嘴硬的周依曼計較，而是一個兩個的都分析了起來：
“這就完了？歌是好，但總感覺心裡有點不得勁。”
“確實，我也有這種感覺，陳昂從第一句開始，就有種在收著情緒的感覺，怎麼這就匆匆結束唱完第二段副歌了，預想中的爆發呢？”
“這歌吧，就感覺有種長大後被生活磨平的稜角，以及對 未完成的夢想 的悵惘，要說別的歌手來唱，這樣聽正常，但他可是陳昂啊。”
“對啊，陳昂啊，封殺歸來第一檔《對話》節目，就把娛樂圈活閻王易勝男懟的下不來臺，頭角崢嶸的陳昂啊，他怎麼可能止步於這種惆悵與迷茫。”
“青春確實如奔流的江水，一去不回，但任時間流走，青春的河流中，終究也會有‘願為江水，與君重逢’的再次相遇啊，我不信《老男孩》，說的就是一個只會長吁短嘆，感嘆時間時間易逝的故事。”
……
校園內，臺下的學生，教職工同樣不信到這裡就會戛然而止。
都紛紛看著演講臺上那道身影。
而那道身影，也沒有讓他們失望，又一次撥弄了那把盤著一條龍的吉他後，再次唱了起來：
“生活像一把無情刻刀。”
“改變了我們模樣。”
“未曾綻放就要枯萎嗎？”
“我有過夢想。”
……
“竟然還有第三段主歌？而且這歌詞，這唱腔……”陳昂高中時的音樂老師，此刻不禁激動的站起身來，甚至連話都有些說不利索了。
“滿分作文，這個詞寫的，簡直就是滿分作文吶，哈哈哈哈，不愧是我教過的學生，還真是才高八斗啊。”又一名體格壯碩的老師站起身來，毫無形象的開始大笑。
作為班主任的鄧老師白了他一眼：
“梁老師，你教的是體育。”
“怎麼搞得你像是教語文一樣，陳昂的才高八斗，全是你培養出來的一樣啊。”
聞言，被稱為梁老師的壯碩男子沒有一丁點的不好意思，反而是一本正經的解釋道：
“生活像一把無情刻刀這是什麼意思？”
“這就是我當時給他上體育課，讓他知道什麼叫勞其筋骨，留下生活像刻刀一樣無情的體驗，才寫出來的。”
“怎麼就不能是我教的了。”
說著，見鄧老師的瞪大了眼睛，又伸出大拇指繼續補充道：
‘當然，鄧老師你作為陳昂的語文老師兼班主任。’
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