（前一章‘補’了3000字，從（補）看起。）
操場上，初三（3）班的學生們，還在各司其職，演著一臺大型的舞臺劇。
雖然他們的演技，在這群或經常跟演員打交道，或本就是演員的嚮往成員看來，很稚嫩，甚至完全可以說得上是拙劣。
但卻沒有一個嚮往成員輕視這群學生。
因為，他們有在認真，有在盡力，有在克服心中各種的膽怯、不安，只為完成自己的演出。
而其他同學，更是滿臉的豔羨起來：
“那是3班的李采薇吧，她的發音真的好標準，扮演是律師，真的有看電視裡那些伸張正義的女律師的感覺了。”“
”哇，那個扮演消防員的我認識，就是我鄰居，他說長大了就想當個消防員，救民眾於水火之中，沒想到夢今天就扮演上了，也算是圓夢了，看他多認真，英語臺詞說的多流利。”
“看看扮演總統的那位，我哥，我哥誒，元旦節我們剛刷到過一個講述總統的電視劇解鎖，當時我哥不知道有多興奮，多喜歡，卻因為英語差看原片英文聽不懂而看不下去，現在扮演總統，總統誒，哪怕是扮演的，一輩子有這一次，也很幸福了。”
“感覺這個舞臺劇和前面陳昂老師所作的那首歌，簡直太搭了，這就是英雄所見略同嗎？一個演員，一個歌手，不約而同的都選擇了興趣是最好的老師這條路，並且都給了自己的學生們當眾表現的機會，”
“是啊，安迪老師，一聲不吭就弄出個這麼大，囊括整個班，讓50個學生都能參與的舞臺劇，反觀教我這個班金惠研，主動提讓她發揮一下演員特長，設計一下，只當聽不見，整了個瘋狂英語教學法，同樣是演員，誰水，就不用我多說了。”
……
就這樣，在一片讚歎聲中，初三（3）班的演出結束。
在班長的帶領下，完成演出的學生們，還不忘極其禮貌的微微欠身，算是沒有帷幕的謝幕，這讓演講臺上的梁校長滿懷欣慰道：
“沒想到臨了到了最後的兩個班，卻能給我們最大的驚喜。”
“三位老師請驗證一下同學們學習成果後，給安迪老師的教學成果評分吧。”
話音落下，三名英語老師齊齊稱‘是’。
而後便走入剛演完舞臺劇的初三（3）班之中。
對這些扮演著各個職業，並且能念出符合職業特點臺詞的學生，進行摸排。
想看看他們到底是真懂，還是隻會僵硬的念安迪給他們設計好的臺詞。
可越摸排，驚喜越大。
本來就教初三（3）班的田雨薇，在對平日裡班上最不喜歡學英語的幾個學生，摸排了一下，問答之間，感受到對方對英語的那股子熱情後，便沒有繼續摸排了。
而是選擇走到安迪身前，很是客氣的問道：
“安迪老師，能說說您是如何想到用這種設計舞臺劇的方法，教學生的嗎？”
面對田雨薇提出的問題，安迪顯得很淡定：
“因為學生們需要一個表現自己的機會，把英語用到實處的機會。”
“今天的事，他們可能會記一輩子，而我，只是利用自己演員的特長，幫他們一把罷了。”
“我很認同陳昂提出的那句‘興趣就是最好的’老師。”
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