（前一章‘補’了3000字，從（補）看起。）
“你這搖頭什麼意思啊，覺得我教的不行？”黃藝濤的聲音，在本就不大的操場小會議臺炸開。
搞得剛搖完頭的黃老師尷尬異常，正想著解釋呢。
一旁的梁校長卻微微搖頭，示意她別說話。
多年一起共事的默契，讓黃老師很聰明的閉上了嘴。
而後就見梁校長跟黃藝濤耐心解釋道：
“黃先生不用急，既然是驗證，我們當然知道偏聽則暗，兼聽則明的道理。”
“為了保證公平，你看我不都沒讓任課老師直接一個人做評判。”
“三位老師，可能各有喜好，或許觀點不同，但一起評分，最終的綜合結果，相對來說，肯定會公平很多。”
聽到梁校長這樣耐心解釋，哪怕有脾氣也無處使的黃藝濤，只得不情不願的認可了梁校長的：“但願如此。”
說著又看了一眼黃老師道：
“你跟我一個姓，五百年前說不定還是本家。”
“理解不了我高超的教學方法我不怪你，畢竟你都這個年紀了，還只是一個鄉鎮中學的普通老師，跟不上時代也正常，我原諒你了。”
一聽這話，馬上就要退休的黃老師都有點要紅溫的跡象了。
梁校長見狀，趕緊轉移話題：
“咳咳，那個課後服務的時間緊，又有7個班需要驗證教學成果。”
“我們得抓緊時間。”
“現在黃老師，李老師還有田老師，你們既然已經驗證過了，就可以給由黃藝濤先生代課的初一（1）班，進行教學成果打分了。”
“最高100分，我們將綜合三位老師最後的打分結果，為安仁中學選定以後的英語教學方式。”
一聽這話，黃藝濤也是樂了，看著已經拿著大頭筆給自己打分的英語老師失笑道：
“還打上分了，不知道的還以為梁校長混虎撲的呢。”
“不過這樣也好，有一個不喜歡我的教學方式的，還有另外兩位可以進行拉分。”
“這個辦法還算公允，我倒想看看最後我能拿多少分。”
一聽這話，梁校長臉色突然就變得尷尬起來，看著三個老師拿大頭筆填完的分數，他竟一時間不知道怎麼開口是好了。
一看他梁校長這表情，黃藝濤當即心裡就是一個咯噔：
“怎麼，有人給我打了個很低的分？”
“梁校長，你別怕，我黃藝濤不是經不起風浪的人。”
“是我的本家黃老師吧，她畢竟大專畢業，理解不了我高階的教學方法，我能理解。”
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