赫曼望著于勒的狀況，他說道，「你這個狀態真的很怪。」
「是嗎？」
「是。」
于勒對此沒有什麼感覺。
他現在只覺得自己想要把那顆被風暴擊倒的大樹做成獨木舟。
赫曼望著有些偏執，剛剛一邊打噴嚏一邊嚷嚷要去製作獨木舟的于勒，他本以為他看懂了于勒，可他現在卻糊塗了。
他在心裡想道，「我之前到底有沒有看懂啊？」
于勒其實也挺奇怪自己為什麼突然之間非常迫切的想要造獨木舟。
他當然不知道約瑟夫剛剛回家的時候，順手把「于勒」放到了「作業」裡，還用上了「技能：健壯體魄」。
約瑟夫最近發現祖傳盒子的一個很有趣的現象。
如果直接修改「于勒」卡片上的「想法」或者「行為」，「于勒」會有很明顯自己被操控了的感覺。
可是如果把「于勒」卡片放置到「作業」。「入夢」。「研究」這些方塊裡，除非牽扯到了錢財，不然他都會以為那是他自己的想法。
赫曼望著手持石片，瘋狂刨樹的于勒。
他想起了自己曾經選修過的「精神學」課程。
他有點懷疑于勒的身體裡，是不是不只有一個人格。
只可惜，進行人格測試需要專門的表格。
此時此刻，這個像是被英斯卡爾本地人舔過的英斯卡爾小鎮，可找不到人格測試表格。
約瑟夫放學回家的時候，回到了自己的房間，檢視祖傳盒子裡的情況。
「于勒」卡片的剪影上，已經出現了一個相比於「于勒」本身大大的獨木舟。
約瑟夫想道，「這麼快就造好了？效率不錯啊！」
赫曼木然地看著已經制作完成的獨木舟。
他看于勒掄著胳膊刨了一天木頭。
于勒的胳膊都出殘影了，而且於勒幾乎一直保持著殘影狀態，休息都沒休息過一次。
一棵被風暴擊倒的大樹，就這樣變成了一艘獨木舟。
太可怕了！
這效率太可怕了！
赫曼覺得自己可以先放一放于勒可能擁有不止一個人格的問題。
他覺得就剛剛于勒的表現來說，于勒不光可以為自己提供本科的畢業論文。
。查審過能都定不說件驗實當來他用文論的生究研士碩是就
。話的下一究研片切己自讓，下一牲犧意願勒於果如
。定搞以可都文論的生究研士博定不說
。稀分十都量數的士博，界世舊是還界世新在是管不道知要
。士博為稱尊被會都合場麼什去論無，銜頭士博了有擁要只
」？能可的士博為有也我道難「，道想曼赫
」。完還能就年十二要需只能可貸學。多許高提會收，士博了為果如「
」！了棒太也那「
。麼什想在曼赫道知不勒于
。上舟木獨的新嶄在照斜芒橘的夕
」。了爾卡斯英開離以可就天明們我，了好造經已舟木獨，生醫曼赫「，道說，海大的粼粼波遠著勒于
。虛心些有然忽，舟木獨的造新邊腳看了看頭低，洋汪的邃深而闊遼著曼赫
」？嗎方地的際人有到們我載承地全安能的真，海大投舟木獨個這「，道問他
。道說地定肯很勒于」。能然當「
。道問曼赫」？麼什為「
」。蹟奇信相我為因「，答回勒于
