次日，晉陽第一小學的課室內。
這是一座新建的磚石結構房屋，窗明几淨，不同於傳統書墊的昏暗。
上午是文學課，教授的是經過修訂的《詩經》，《左傳》選篇，但先生講解時，往往會引申到時政，地理，甚至結合幷州現行的政策進行分析，令人耳目一新。
下午則是格物課，今日講授的正是「光的直線傳播與小孔成像」。
課間，諸葛亮拿出昨日那道槓桿題，與黃旭，郝昭等人圍在一起討論。
黃旭拿起炭筆，在草紙上演算起來，他思路清晰，很快列出了力臂與力之間的關係式。
馬鈞在一旁看著，偶爾用手指比劃著名槓桿的樣子，嘟囔著：「省——省力——撬石頭——」然後提出了是否可以設計一種工具，方便地測量力臂長度。
郝昭雖然對繁瑣計算不太感冒，但也根據自己的理解，提出了一些關於實際應用的看法。
「阿亮，你這進度真是驚人。」黃旭拍了拍諸葛亮的肩膀，笑道，「我當初學蒙學算術可是花了快一年，你兩月就吃透了，現在連小學的格物題都能解得八九不離十了。」
諸葛亮謙遜地笑了笑：「全賴幾位兄長，阿姊時常指點。」
他確實天賦異稟，但幷州這種系統化，由淺入深的教學方式，以及身邊這些各有所長的夥伴，無疑加速了他的成長。
他如飢似渴地吸收著一切新知，不僅限於課堂，晉陽城本身就是一個巨大的課堂。
他曾跟著馬鈞去匠作營外圍看過那些轟鳴的蒸汽機，雖然只能遠觀，但那龐然巨物所展現的力量感讓他震撼。
他也曾聽李真說起她母親參與改進的釀酒工藝中如何應用溫度控制和發酵原理。
甚至從兄長諸葛瑾那裡，他也能瞭解到幷州戶籍管理制度背後的數理統計邏輯。
放學後，諸葛亮沒有直接回家，而是去了晉陽城南市的「官立書坊」。
這是幷州特有的設施，對外出售或借閱蒙學，小學教材，以及一些普及性的農書，工技書籍，價格低廉。
諸葛亮用平日節省下的零用錢，買了一本《幾何初步》和一本《基礎化學常識》。
抱著新書走在回家的路上，夕陽將他的影子拉得長長的，少年心中充滿了對知識探索的渴望。
晚飯後，諸葛亮照例在書房溫習功課，預習明日內容。
弟弟諸葛均則在隔壁房間咿咿呀呀地背誦蒙學的識字歌謠。
章氏看著兩個兒子用功的樣子，心中那點不安漸漸被一種新的期望所取代。
或許，在這幷州之地，在這位不拘一格的張將軍摩下，她的孩子們真能走出一條不同於祖輩的道路。
與此同時，晉陽城中心的前將軍府內，張顯正聽著賈詡彙報各地情況。
當提到冀州安北軍練兵頗有成效，高順，關羽把握分寸得當，以及幽州，渤海方向暫無大變時，張顯點了點頭。
話題偶然轉到了近期幷州內部的事務。
「對了，文和，聽聞諸葛家那小子，在小學裡已經開始嶄露頭角了？」張顯看似隨意地問道。
他對諸葛亮這位歷史上的「臥龍」早有期待，但並未急於干涉，而是想看看他在幷州環境下的自然發展。
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