大家日後都是作協的同事，提前處理一下人際關係挺好的。
上課鈴響了。
一個四五十歲有些精瘦戴著眼鏡的男人從教室前門走進來，手裡拿著一個資料夾，沒有拿教材。
這次給徐越上課的老師叫做洪子城。
也是同樣是一方大牛，當然現在跟諸位大師顯得還沒那麼牛。
但是日後的《中國當代文學講稿》就是他參與編寫的。
而這部書是就是以後的教材。
於是你可以懂的他的含金量了。
不用說，直接給我翻到多少頁。
而他對徐越素來有交流。
只是因為徐越實在是他繞不開的人。
他想要寫的書有很多，《中國當代新詩史》徐越作為其中一個有些突出。
《當代文學講稿》徐越提出的傷痕文學他覺得特別適合。
這怎麼讓他不感興趣呢。
私下兩人也交流過幾次，或許是因為這位老師尚且還沒有拿出自己的學術著作。
徐越覺得這位老師相當的隨和謙虛。
而後洪子城開始上課，他講解的是“文學史”
“當代文學面臨一個尷尬的問題。”
洪子城站在講臺一側，沒有翻書，這年頭沒好教材，全靠自己手記。
“過去十年的文學，我們怎麼稱呼它？嗡嗡嗡之後呢，現在的文學，又該怎麼稱呼？”
他的語氣裡有一種罕見的沉吟。
這問題他在很多場合被問過，也問過別人，但一直沒有一個讓所有人都滿意的答案。
問題本身不難，難的是年代太近，當代研究當代，難就難在這裡。
歷史的天然滯後性決定了只有足夠遠的距離才能讓人看清那件事的全貌。
洪子城把粉筆擱在黑板槽裡，轉過身來。
他的目光越過前排的頭頂，落在最後一排靠窗的位置上。
“徐越同學。”他的語氣不重。
“對於這個問題，你怎麼看？”
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