處理完這件事，陳安看了眼手錶，時間差不多了。
他拿著筆記本，走出了宿舍，朝著教室走去。
今天下午的授課老師，是華清大學的王教授。
講課的主題是產研結合。
陳安進去的時候，人己經坐得差不多了。
上課鈴響，王教授拿著教案走上講臺。
王教授五十多歲，戴著一副老花鏡，講起課來中氣十足。
“各位同學，產研結合絕對不是一句空話。咱們國內有沒有成功的案例？有！”
王教授敲了敲黑板，轉過身看著臺下。
“天南省雲川市的天南重工，就是一個教科書般的典型案例！”
陳安聽到這名字，手裡的筆頓了一下。
“天南重工的碳纖維專案、全碳風電葉片專案，為什麼能取得如此巨大的成功？為什麼能打破國外的技術壟斷，實現扭虧為盈？”
“我深入研究過他們的發展軌跡。”
王教授一臉篤定，豎起一根手指。
“根本原因，在於他們有一兩位懂技術的關鍵領導！正是這些領導高瞻遠矚，憑藉過硬的專業素養，親自下場指導，給底下的科研人員指明瞭研發方向，這才促成了產研結合的奇蹟！”
這話一齣，教室裡安靜了兩秒。
隨後，前排的馬德明、紀副部長，以及其他知道陳安的各省市領導，齊刷刷地轉過頭。
幾十號人的目光，全部投向了坐在最後排角落裡的陳安。
陳安被這幫人看得渾身不自在。
王教授完全沒察覺到臺下的異樣，還在按著自己的教案激情輸出。
“當時天南重工面臨外資打壓，這位懂技術的領導挺身而出。他每天泡在車間裡，和工人們同吃同住，親自拿著圖紙修改引數，日以繼夜地攻克技術難關……”
陳安聽得首翻白眼。
親自拿圖紙修改引數？
他連CAD都不會用，改個屁的引數啊！
這老頭講得頭頭是道，但內容跟當時的實際情況差了十萬八千里。全憑主觀臆測，硬生生把他塑造成了一個科研狂人。
陳安聽得首皺眉。
這要是讓這老頭繼續講下去，自己不成神棍了？這違背事實的吹捧，聽著比罵他還難受。
“老師您好，打斷一下。”
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