臺上的老者正在講“追尋”。
他說了幾句“記憶”“遺憾”“歸途”，每個詞都安全、完整、適合放進提綱。
他沒有提那道勒痕。
程嫣拿起筆，在筆記本上寫下三個字：
“對不上。”
她又在下面補了一句：
“只記住了理論名詞。”
右側隔著五排，何冰己經讀到風箏比賽的後半段。
冬天的喀布林，孩子們把玻璃粉塗在風箏線上。
線與線交錯，稍有不慎便會割傷手指。
風箏被割斷後，追逐才真正開始。
哈桑跑過第二條巷子時，右腳的拖鞋脫落了。
他踩著碎石繼續向前，腳底被石子硌破，仍然沒有停下。
屋頂上，阿米爾一首俯視著他。
何冰的目光停在那一行字上。
他想起見深老師曾經講過人物關係。
人物之間的距離，常常藏在視線裡。
誰站在高處，誰擁有先看見對方的權力。
阿米爾從屋頂看向巷子，哈桑抬頭追著風箏奔跑。
一個在等待結果。
一個在替別人追趕結果。
何冰把手機放到膝蓋上，閉了一秒眼。
臺上的老者還在繼續。
“好的作品，應當給讀者留下足夠的想象空間……”
這句話說得完整，語氣也很穩。
何冰卻己經確認，眼前這個人只掌握了見深課程裡的框架。
他讀過那些課件，背下了那些觀點，卻沒有真正寫過這部新書。
幾排之外，一個黑色連帽衛衣的年輕人站了起來。
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......
