不要在我們校園平臺寫抹布文啊！你當你在什麼地方搞創作啊！
嘴上說說得了，你還真寫！
這些內容不合適的，還不算最討厭的。
他們都是做了很多年的編輯，真人寫的還是假人寫的看不出來嗎？
有些學生的文字很青澀，語句也不流暢，還有錯別字。
但可以看出他們真的很有表達欲，很有自己的思想。
但有一些學生，辭藻華麗，言之無物，專業編輯一眼就可以看出是哪個軟體跑的！
有些甚至連指令都懶得刪！
“豆包幫我寫一篇萬人驚豔的高考作文再幫我翻譯成英文”……
林靜姝做雜誌編輯的時候就見過這種作者，現在在學校居然還能遇見！
看得她火氣首往上冒！
旁邊的編輯也看不下去了！
“我們從來都沒見過這麼好的校董，花錢培養孩子們寫作的習慣，可你看看這些學生！是不是把我們當傻子啊！”
“他們如果沒時間可以不寫，想賺錢就好好寫，這又不是硬性要求他們必須寫的，搞不懂他們為什麼要這麼糊弄？”
“就是！一點不珍惜學校的善意！我當初讀書的時候要是有這個鼓勵模式，我早成大文豪了！”
其實寫東西是非常鍛鍊思維的。
觀察到一個現象，產生一個看法，把這種模糊的感受釐清並表達出來……這個完整的過程才叫寫作。
但這些偷懶的學生，他們的大腦就得不到“把思想釐清楚”的鍛鍊了。
長期如此，表達能力會萎縮，思維也會下降的，而且還會對科技產生依賴。
幾個編輯討論一番後。
有人說：“哎對了，學校讓我們注意稿件的三觀導向，你們覺得這種糊弄，屬於三觀問題嗎？”
林靜姝連連點頭：“我覺得屬於！如果我們讓這些不動腦子的學生過，就是縱容他們養成不勞而獲的三觀！”
於是，即便學校沒要求，他們還是把那些明顯糊弄的文章給斃掉了。
忙了將近兩個個小時，林靜姝終於看到一篇讓她眼前一亮的作品。
《燭火》……看前面挺好的。
但最後一句話突然一下子和前文完全割裂，好像是為了正能量強行包餃子。
雖然割裂，但非常有自己思想，編輯還是給他過了，給了千字十塊的價格。
十塊、五塊都屬於鼓勵獎，都是編輯可以首接定價的。
。價定級分行進，績合綜的料資項各照按備準，頁首到放，來出挑會才們他，的秀優別特
。說小理推部一了發又，者作個這是但
！了害厲很就的寫，說小篇這
。的綿綿，糰麵的頭過發塊一像就來起，面裡到進陷都隻整手的爸爸，時手的爸爸到次一第我，頭骨有沒媽爸的我【
。上臉的皺褶滿充在掛地兀突，球眼的黑顆兩是就，西東的一唯上們他
。上子盤在攤的平扁都臉張整候時的吃，腐吃歡喜媽爸我
】……齒的轉旋向圈一又圈一有只，齒牙有沒面裡現發我，開咧慢慢，來起坐媽媽，了完吃
