昨天夏瑾舒給宋雲深佈置的課後背誦內容很簡單。
10個常用單詞，需要熟背並能拼寫出來。
20個常規單詞，需要認識它們的意思，但不需要達到能夠拼寫的程度，只要一看到它們能知道是啥意思就行。
5個短句，主要以背誦的10個單詞為主，組成的一些常見句子，需要能夠默寫出來，並牢記句子的整體意思。
1個短篇，裡面包含了上述的30個單詞，不需要背誦，但在閱讀的時候，需要精準的翻譯出每一句話的含義。
夏瑾舒的教學方式還是比較科學的。
在她看來，單純背單詞的方式效率太低了，必須要將單詞和句子甚至短篇的文章結合起來，才能更迅速的將一個個單詞給記住。
單詞並不是一個個獨立的孤島，而是能夠互相串聯起來的項鍊。
提起一顆，便能一下子提起一整串項鍊。
平時夏瑾舒積累詞彙量的時候，最喜歡的方式就是閱讀大量英文文章，每次看完就把自己不認識的單詞圈出來，著重學習之後再重新閱讀，直到毫無障礙為止。
一個單詞只有放到具體的語境中去，它的含義才有了生動的落地場景。
否則只是無根之木，只能依靠死記硬背的方式，既效率低下，還嚴重影響學習的熱情和積極性。
相比起如何快速提分，夏瑾舒覺得還是培養對英語的興趣更重要一點。
所以她在設計短句和短篇的時候，都儘量去找一些比較幽默有趣，能夠讓人印象比較深的那些內容。
這都是她花費了大量心思和精力才籌備出來的，也是她這麼多年自己學習英語不斷總結歸納出來的精華。
所以在認真抽查了宋雲深的背誦結果，發現他全都順利完成之後，夏瑾舒的臉上也是露出微笑，對他的表現十分滿意。
原本還以為宋雲深可能會偷懶的呢。
現在看來，他的態度還是不錯的。
“夏老師，我這全對，有沒有什麼獎勵啊？”宋雲深半開玩笑的說道。
“你有什麼想法？”夏瑾舒面上不動聲色，但心裡已經開始做好心理準備。
要是宋雲深說想要看自己穿旗袍的話，她應該如何應對才好？
委婉的拒絕？
還是直接說出自己原先的打算，只要他開學考能考到120分的話，自己就可以答應他？
不對不對，旗袍也太那個了，得問問他能不能換一種別的衣服。
夏瑾舒一想到這些，心裡便莫名的有些緊張起來，各種應對策略也是不斷在腦海中往外冒。
但宋雲深卻沒有按照常理出牌，反而問道：“夏老師下週末上午的時候有沒有空？”
“啊？”夏瑾舒愣了一下，隨後想了想，“應該沒什麼事，你問這個幹什麼？難不成是想加課？”
宋雲深聞言，嘴角頓時抽了抽：“……我倒也沒有這麼熱愛學習。”
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