……
“嘖，你慢點。”
林清清拍掉羅輯想要翻頁的手，又等了片刻，兩人才一起看到了最終結局。
【在詩云的銀光下，李白嘻嘻一笑：】
【“你們幸福地生活在一起。”】
看到這裡，兩人一愣，隨後下意識地對視了一眼。
“這個傢伙，不會專門是給咱倆寫的吧？”
一聽這話，林清清滿腔的震撼瞬間轉變為無語：“你怎麼能這麼自作多情？”
看著羅輯嘿嘿一笑，林清清輕吐了一口氣，問道：“感覺如何？”
“不一樣。”羅輯表情也變得嚴肅了些，“和《鄉村教師》很不一樣。”
他頓了頓，回味了一下那篇四年前的作品：“《鄉村教師》是先引出了一個宏大的宇宙戰爭，隨後將其與看似微不足道的個體，也就是教師相連。”
“最後所造成的情感衝擊是摧毀性的。”
“但這篇《詩云》……”羅輯拿起雜誌，又翻了翻，“它沒有傳統意義上的情節推進。”
“整個故事建立在一個假設上：如果技術可以創造所有詩歌，藝術還有什麼價值？”
“它的力量來自於這個假設引發思考。”
林清清點頭表示認同：“《鄉村教師》關注的是一個文明的外在主題，它寫文明的責任與傳承，寫知識的力量。”
“而《詩云》則轉向了對藝術本質的內在探討。”
她微微側頭，看向羅輯：“所以，這篇文章雖然不如《鄉村教師》那樣在情感上打動我，但所帶來的思考卻沒少半分。”
“沒錯。”
“《鄉村教師》有明確的情節和情感脈絡，更容易讓人產生共鳴。”
“《詩云》需要讀者跟著一起思考，它的價值在於提出的問題本身。”
羅輯感慨著：“這傢伙的腦子，到底是怎麼長的？”
林清清聞言，嘴角微微上揚：“看來，你的借鑑素材庫，又要更新了。”
羅輯一愣，隨即反應過來她的意思，不禁有些氣急敗壞：“我那是博採眾長！博採眾長你懂嗎！”
看著他那著急辯解的樣子，林清清終於忍不住輕笑出聲。
窗外陽光正好，透進屋內，將兩人的身影拉長，直至交織在一起。
……
看到詩云的當然不僅只有這兩人。
。不了加增顯明，期往較相量閱訂誌雜期這的》界世學文《，頭名的遠顧為因
。失有沒統統，者讀的來頭名品作遠顧是還，頭名的品作幻科著奔是論無，終最而
。稿聞新的大各了上登也品作新全篇這的遠顧，久不
】！作創學文幻科歸迴新重遠顧，年四隔時！》云詩《【
”。質本藝的》云詩《了到走，承傳識知的》師教村鄉《從他“
”。心核文人的最裹包，定設幻科的最用——漫浪的遠顧於屬獨是這“
”。討探的質本藝文人與技對》云詩《今如到再，事敘礴磅的下度尺宙宇於置值價識知將》師教村鄉《到，尋探的慧智工人對》命生的閃《從“
”。徑路學幻科的人個他於屬，的淅清條一建構在正遠顧“
”。題問文人的義意恆永有且的本在存類人乎關些那討探和載承去，架框為作定設幻科的嚴用，於在心核其“
”……“
】係關的索探想思與學文別型看來》云詩《從【
”。度深辨思的求追所學文純了備又題問心核的出提其而，待期的力象想大宏對者讀幻科了足滿既》云詩《“
”？在何值價特獨的藝類人，時切一化量以可技當，即“
