現在家庭方面的問題我們都己經寫的差不多了，現在我就要改變方向猛攻學校！
以前也寫過一點，但是那之間邏輯並不嚴密。
在開啟這個話題之前，我要先講一個笑話。
律師在開首播普法的時候問了網友一個有趣的問題：“現實中存不存在A違法，B違法，但A+B不違法的行為呢？”
一網友回答：“囚禁違法，擾民違法，囚禁+擾民=學校，不違法。”
當時那個律師也差點破繃。
那麼今天開始就要進行一場一萬多字關於學校話題的探討。
首先我要先問大家一個問題，你們在上學的時候有沒有感到過恐懼？
我想大部分人都曾有過這種感覺，不敢跟老師對視，大氣不敢喘，生怕做錯事被罰，每天都活得小心翼翼的。
有一種著名的教育學假設，叫做普魯士工廠模型，其源頭是十九世紀末時提出的泰勒科學管理理論。
20世紀這套邏輯被用到辦學上，教育家庫伯利提出：學校是加工廠，學生是原材料，統一加工成標準化人才。
大家想一想，把西十個孩子關在一間西西方方的屋子裡，統一制服，統一發型，想不想一個縮小的的加工廠，把孩子打造成工藝品，一件符合當代人們認知的工藝品？
他們打磨掉學生的稜角，讓學生變成一個個標準件。
但是上個世紀的東西真的能夠用到現在嗎？
為什麼當初會出現這種教育模板？因為當時是二戰時期啊！軍隊不需要那麼多有個性的人，他們要的是能聽指揮計程車兵和吃苦耐勞的工人，根本不需要那麼多特立獨行的天才。
有人分析了當今學校的本質。
第一步：原材料分揀。
工程默認同一年的原材料（同齡）效能必須一樣，不管你擅長什麼，必須填裝統一的知識，對原材料進行批次處理，根本沒人在意因材施教。
第二步：質檢（考試）環節。
透過那所謂的標準答案，挑選符合標準的原材料，送去更高階的車間；再把不符合規格的“殘次品”淘汰掉。
難道成績差的就一定不好嗎？
實際上並不是！
很多人其實是一塊造型奇特的鑽石，但是由於太奇怪了，沒法被塞進那個孔洞裡，就被淘汰掉了。
說句難聽的托爾斯泰小時候語文還經常不及格呢。
第三步：巴甫洛夫的開關（上課鈴）。
學校在鍛鍊學生成為一個聽到指令就立刻切斷思考，執行當下指令的完美員工。
那麼這麼一套絲滑小連招下來，我們似乎又回到了上一章的問題：你到底是在教育孩子還是在訓練AI？
你這不就是在把學生按照你的標準去對待，強行篩選掉不符合你的那極其片面的要求的本可以大放光彩的原材料嗎？
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