他突然就理解了。
當一個學生的才華已經開始反過來啟發他們這樣的老師時，作為老師，最大的欣慰，不就是看著他飛向更高更廣闊的天空嗎？
不知過了多久，漆昊寫滿了整整一面黑板，然後他轉身問道：“以上，就是這道題目的一個基本證明框架，大家有什麼沒聽懂的地方嗎？”
教室裡寂靜了片刻，隨即，發出了一陣壓抑不住的讚歎和交頭接耳。
“臥槽，原來這個引理還能這麼用？”
“神了！我感覺我的任督二脈被打通了！”
“感覺篩法也不難啊！”
周教授回過神來，走上講臺，問：“怎麼樣？都聽懂了嗎？有沒有疑問？”
出乎他意料的是，全班同學，包括那幾個之前抱怨最厲害的人，都齊刷刷說：“都聽懂了。”
“聽懂了，周老師！”
周教授無語了。
他不信這群小兔崽子都聽懂了，絕對是為了在漆昊面前保住面子！
他隨手指向一個平時反應最慢的博士生：“你，你起來說一下，剛才漆昊同學提到的，關於誤差項估計的那個關鍵步驟，他的處理方式高明在哪裡？”
那個博士生站了起來，雖然有些緊張，但思路卻異常清晰，將漆昊的講解複述得八九不離十。
周教授越聽越感到驚訝。
內心彷彿有一萬頭草泥馬呼嘯而過。
我之前講的真的那麼差嗎？
漆昊在解析數論上的天賦比我高，這也就罷了，畢竟人家是能捅破天窗的妖孽，難道連教學天賦也比我好？
憑什麼他講一遍學生就能聽懂，我掰開了揉碎了講，他們還是一臉便秘的表情？我的教學方法到底哪裡有問題了？！
他又不甘心地再三問了一遍：“真的都沒有問題了嗎？”
全班鴉雀無聲。
就在周教授那顆受傷的心即將碎成玻璃渣的時候，他忽然瞥見了一個異類，角落裡的梁文浩，正一臉茫然，完全沒跟上大部隊的節奏。
周教授的心，瞬間得到了巨大的安慰！
他對博士生們語重心長地說道：“我就說嘛！你們的同門還是有完全沒聽懂的！知識需要鞏固，學問需要探討，你們下來要發揚互助精神，好好教教幫助彼此！”
正處於我是誰、我在哪、他們在說什麼哲學三問中的梁文浩，突然發現自己成了全班的焦點，整個人都懵了。
不是，我研究的是代數幾何方向啊，聽不懂漆昊講的解析數論，這不是很正常的事情嘛！
梁文浩看著漆昊，暗自下了一個沉痛的決定：
以後再也不跟漆昊這傢伙一起蹭課了！
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