國外的自然拼讀仍然在起步階段，陸彌以完成度更高的自然拼讀教材與國際接軌。
在未來至少四十年代，也就是這一代人正好可以用的上英語，再往後，那將是a翻譯和非漢語區全民學漢語的時代，漢語八級連老陸都考不出來。
“這個？是自然拼讀？三千句？啊呀，這真是太實用了。”
作為滬江外國語學院的英語老師和兼任外事筆譯，林語晴自然能夠認自然拼讀的教材和《日常英語三千句》實用價值。
到目前為止，國內英語教育依舊是盲人摸象的階段，缺少專業教材和實用化教材。
“這是我們縣下半學期即將使用的教材，旭武公社小學試點使用，如果有人問‘向紅教學組’，你說自己是其中一員哦，其他人暫時保密。”
雖然是陸彌親手編寫的教材，但是上面並沒有他的名字，只寫了一個“向紅教學組”。
這是新建的第三個馬甲，不是個人小號，而是集體號，一個人的集體，嗯，可以想像成公眾號。
只要陸彌不說，其他人的慣性思維很容易以為是一個團隊的成果，甚至把上過公開課和教育講座的林語晴也算作為團隊一員。
對於飛來的教學成課，林語晴並沒有第一時間推辭，反而一臉若有所思地問道：“這個‘向紅教學組’其實只有你一個人吧？”
“不愧是大學老師，沒錯，就只有我一個人，這個‘向紅教學組’是專門用來打掩護的，像這樣的小號我還有，誰叫現在文藝創作只認‘三突出’，可是現實裡又反對‘三突出’，讓你看，又不讓你學，只好這樣曲線救國。”
對於林老師能夠猜到，陸彌並不意外。
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這個時代的大學生，甚至大學老師，哪個不是人中龍鳳，尤其五六十年代的大學生，幾乎個個都是行業祖師爺級別的開山怪，所以老陸哪裡敢小瞧。
“加上你就不危險了！逮著空再拉兩個人下水！”陸彌一拍手，說道：“完美！”
然後看向正在低頭擺弄小瓷兔子的寧馨，說道：“也算上小兔子！”
“好！”
也不知道小兔子寧馨究竟有沒有聽到陸彌和林語晴的對話，卻立刻舉起了手中的瓷兔子大聲響應。
那是一隻博士兔！
三人行，達者為師！
“行吧！反正都是你的。”
想到兩個人的“向紅教學組”確實比只有陸彌一個人風險要小多，林語晴便答應了串供。
然後揚了揚手上的教材，說道：“你先睡一覺，我先看看這個！”
進門的外間支了一張單人行軍床，鋪了草蓆，放著一隻小竹枕和一塊毛巾毯，這是專門給陸彌準備的。
洗了把臉後，陸彌往行軍床上一躺，呼嚕聲漸漸響了起來。
這一路過來，火車上的蚊蟲可把他給折騰壞了。
小兔子寧馨也在外間，興致勃勃的擺弄著那些瓷兔子，小聲哼著兒歌自娛自樂。
深沉的睡了四個小時，陸彌被一股子人間煙火氣息喚醒，一樓的小廚房正響著鍋碗瓢盆交響曲。
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