本來蘇正德還覺得文鶴是小孩心態，可聽到後面他明白了，文鶴並不是那麼喜歡數學，叫探索數學探索了一輩子的蘇正德心有遺憾。
文鶴她如果專注在數學這條路上，未來必然不比他差，或者說是肯定好得多。
這樣的天賦，實在可惜。
但文鶴小小年紀走到今天，本身就是個極早慧的孩子，他是勸不動這種有野心也有智慧的孩子的。
蘇正德笑了：“沒關係，做不了師徒，還能當老師和學生。文鶴，你想參與我現在的方向嗎？我有預感，你會拿出一個讓那些老傢伙驚掉下巴的成果。”
人老師都這態度了，文鶴也對剛才聊天時蘇正德透露出的課題方向很感興趣。
“謝謝您，這機會太珍貴了。”
文鶴在養病的時候就過了一輪覆習，所以坐在教室裡，文鶴看的書，全是蘇正德給她的書。
班主任在文鶴到這個班時就跟她囑咐過，她看些競賽書是可以的，但別讓其他學生看到。
班裡的高三生心態緊繃得很，也容易被一點小事壓垮。
班主任看過文鶴做的卷子，知道她是什麼水平，所以才更擔心其他學生。
文鶴桌子上堆了高高的書遮掩住了她的動作，除了老師別人一般是不會看到她在做什麼的。
但特意下不是看不見。
趁著文鶴是走讀生中午要回家，烏斯言特地在座位上多坐了一會兒，直到班裡只剩下他後才起身。
烏斯言一下竄到文鶴的位置，他剛剛就發現文鶴的動作不對勁，剛剛明明老師在講題，她卻在下面寫寫畫畫什麼。
他之前有看過文鶴聽題的樣子，她根本不會做筆記，好像老師說的每一句話她都能在眨眼間記下一樣。
拓撲學、數理統計、微分幾何……
文鶴就看這些？這些！
烏斯言動作小心拿起了一本數理統計，看到上面文鶴寫了一些東西，他看不懂。
他連她寫了什麼都看不懂。
還比個什麼，比個錘子！
烏斯言急得方言都冒出來了。
此刻烏斯言感覺自己鼻子癢癢的，像是長出了什麼紅色的、圓圓的東西。
幸好他當初沒有找過文鶴說話，不然就真自取其辱了。
如果他們同時站在跑道上，那烏斯言只是站在了領先許多人的中部，而文鶴已經快到終點了。
或者，文鶴早就站到了終點。
烏斯言再次想道：天才，可真的真的太可惡了！
就像他如果執意和她比較，他好比那單細胞生物，好比那草履蟲。
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