主父偃這個時候才反應過來：“奇文啊，此乃奇文啊。西字一頓，聲韻鏗鏘，氣勢磅礴！如同黃鐘大呂在耳邊敲響，令人神魂激盪！”
主父偃是確實被震驚了，而且他感受到其中“天人合一”的思想，更覺得自身的渺小。
將自己渺小的生命，與一個古老、偉大、莊嚴的文明脈絡連線在一起的感受，竟然令他產生流淚的衝動。
“主父偃，你還敢在這裡怪叫？”
許寧這次動了真怒。
主父偃趕忙行禮：“晚生有罪。”
許寧冷冷道：“你覺得這篇文，如何？”
主父偃如實道：“千古奇文，僅僅這一段，便可傳播天下。若是明廷將其記錄，奉於長安，必能得朝廷貴人器重。”
許寧聞言，反而輕笑一聲：“那你說，有這等才華之人，為何要冒充師承？”
哪怕許寧不是儒家之人，也能感受到這部文，與儒家所學息息相關。
幾乎句句有出處，字字有來歷。
主父偃趕忙道：“明廷，晚生並非狂悖，而是何先生必然不是轅固生的親徒。”
“不是親傳弟子？我也聽聞齊詩結合陰陽，此文更是首指天人合一境界，這難道不是傳自齊詩？”
許寧也是有學識的，只是以前為了迎合潮流學習的是黃老。
所以，他對《千字文》天人合一的思想，最為敏感。
主父偃道：“從這第一部分，晚生也聽出了天人合一的境界。但天人合一不僅是齊詩學派的傳統，以《春秋公羊傳》為代表的‘齊學’，也是這一特徵。
何先生此文，天地玄黃等句，化用《易》。推位讓國，有虞陶唐等句，是對《書》的高度概括。鳴鳳在竹等句，可見他己經對《詩》爛熟於心……結合其他語句，晚生斷言，此人所學絕不止齊詩。換言之，此人師承之高，晚生難以想象。”
許寧聞言一愣，他沒想到之前主父偃各種貶低何強，現在對何強的態度一百八十度轉彎。
許寧皺眉問道：“你的意思是，他的師承很高？”
主父偃鄭重點了點頭：“當今朝廷治五經博士，大凡大儒都是善治一經，對於其他多是涉獵。晚生堅持苦讀，也只能說粗通《易》《春秋》。由於苦無師承，更是隻懂皮毛。
此人卻不簡單，竟然對《詩》《書》《禮》《易》《春秋》五經，都如此精通。這非常人了，要不然他師承是不出世卻堪比聖人的大儒，要不然就是此人先後不止拜入一家大儒門下，博採眾家之所長。”
主父偃這個猜測，令許寧對何強的重視再度提了一個高度。
不管許寧師承如何，絕對都不簡單。
那麼許寧就是撿到寶了。
自己侄女又是何強的弟子，自己可要找個機會，接觸此人。
許寧不由又問許平：“平兒，何先生這《千字文》後面內容呢？”
碰到這種好文章，突然斷了，心裡不是滋味。
許平只是淡淡道：“先生說吾等貪多嚼不爛，所以只教了第一部分。不過剛剛叔父讓我不用再去茌邑，後面的內容，叔父自己去問吧。”
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