影片內容中不惜重金投入背景音樂並非沒有道理。反覆使用同一個場景也不是無緣無故的。這是因為人們深知背景音樂的力量，在某些方面甚至超過了場景本身的力量。
事實上，這種型別的活動在各地屢見不鮮。那些為了博取外號而費盡心思的偽君子們常常會搞這樣的活動，校內也有新女神會自行組織募捐活動。
但眼前的景象顯然與之前小毛孩見過或聽過的不同。雖然表面上看起來相似，但重要的是，這次他身邊有與他共度童年的竹笛相伴。
他只是和其他小孩混在一起，一起度過時間，在雜草叢生的後山假裝和他們親密無間，但在小毛孩的眼裡，這一切肯定有所不同。
‘這難道不是回憶濾鏡在起作用嗎？’
雜草叢生的貧民區後山，現在變成了綠草如茵、野花盛開的美麗草原。陰沉的天空和烏雲也變成了陽光明媚的好天氣。鼻涕直流的孩子們看起來就像他童年時的自己。
即使小毛孩失去了與母親共度的童年記憶，這種機率幾乎為零，但如果真的失去了，他也敢肯定此刻離家出走的記憶會重新浮現。
更何況，他本來就是一個對竹笛聲情有獨鍾的小子。偷偷瞥了小毛孩一眼，果然，剛才的敵意和殺氣已經消散。
他的表情呆滯，完全沉浸在眼前的景象中。雖然還不清楚他採取了什麼態度，但可以確定的是，他已經陷入了深深的回憶之中。那張臉上分明寫著他已經踏上了一段回憶之旅。
‘媽的，就是這個。這就是答案。早該讓他聽聽了。’
與此同時，這邊則專注於和鄰居家的小孩們玩耍。
“富家公子！”
“竹笛！教我也吹吧！！”
“我也會吹……看，孩子們，看我！”
‘噓，你別想來搶我的舞臺。我會全部搞定的。誰讓你想搶公子的舞臺？媽的。’
“我也……”
‘聲音重疊了，媽的，別這樣。’
在阻止了一個試圖闖上臺的小孩後，繼續吹奏竹笛，一曲結束後接著第二曲，第二曲結束後接著第三曲，第三曲結束後還教孩子們如何吹奏竹笛。
這雖然沒什麼大不了，但現在這一幕非常重要。因為這是與小毛孩為數不多的美好回憶之一。
小毛孩學不會吹竹笛，所以對那些有天賦的孩子視而不見，而是專注於那些吹不出聲音的小孩。
儘量營造出能讓人想起慕容花蓮和小毛孩日常生活的場景。互相微妙地搖晃肩膀，小心翼翼地發出咯咯笑聲，彷彿這些孩子就是自己的孩子一樣。
“再吹一次！再吹一次！”
‘是啊，竹笛的聲音確實美妙，對吧？’
“富家公子也給我們吹竹笛吧！”
‘嗯，對，我是那個會吹竹笛的好公子。’
“媽媽！！！”
‘那位家長，請稍等……您能稍微讓開一下嗎？’
“媽媽！！快來看看這裡！！”
’。等稍請，長家位那‘
”！糖我給“
’。嘛純不的目來起看？兒會一去出先你，的糖賣‘
。響影的大更了到己自而反到想沒，笛竹出拿才孩小安了為是只本原。憶回了陷樣同我但，了事的前以久很是經已然雖。憶回了陷孩小是只不，然當
？嗎過想麼這也不前終臨蓮花容慕。吧悔後為因是許也
’。的了不大麼什有，笛竹一麼那就‘
……的了不大麼什有，笛竹一麼那就，啊是
……停不個吹天整以可明明
？呢嗇吝麼那時當麼什為
。容笑的爛燦般界世個整了有擁彿彷張一是那。龐臉的孩小的興高時當到看能還今至
。作和容笑的尬尷著帶，間時延拖力努地安不是總他，時開拿邊從笛竹把要我者或，家回要快當每
。擇選的他是不這，撒會不也，厭討被會能可道知使即，手的我著牽力努是總他，上路的家回。潑撒有沒並他得記我，然當
’……心開很的真就他，臂手下一晃搖微稍要只‘
。樂快到他讓就間時的伴陪是僅僅說如不，心開他讓事的別特麼什了做說其與，來起想回在現
。徵象的起一在天震容慕和蓮花容慕表代個一。徵象個一是只笛竹，的是
。命拼樣那戲把的中演表魔找尋像能可不也他，刻時的起響樂音景背這在使即。幕一這著看地諷熱嘲冷是只能可不他，話的態變理心個是不孩小果如
。此如然果
”.……“
”.……“
。邊這著盯地不一，化變何任有沒，子樣的才剛是然依他，是的要重。邊這著看子樣的才剛著持保然依孩小容慕了現出中野視
……後然
