“看來你心裡很矛盾。”
“很矛盾。本以為整理好思緒才來的,可事到臨頭卻不知該說什麼。對不起,我是個...不成器的...不成器的學生...我...”
揉了揉惺忪的睡眼睜開一看,車恩惠面前擺著一個雪白的茶杯。
“……”
“…先冷靜下來吧。”
“…好的。”
那隻茶盞與老師手持的相同,盞中茶湯散發著清冽的香氣。泛著淡淡嫩綠的茶湯飄出甘醇芬芳,恍若將鮮嫩新芽製成甜點般的清香。
車恩惠啜飲著這盞冰鎮茶。
“...真清爽。”
“感覺積雪馬上就要融化了。”
“那當然不行啊。”
雖然有些尷尬,但還是笑了出來。
“……”
因為覺得老師會希望這樣。
“…你現在打算怎麼辦?”
“這話不該由你來問嗎?”
“我突然覺得,這一切都沒有意義了。”
“一切都會好起來的。”
“嗯。”
“一切都會好起來的。你也是,瑞熙也是……”
他淺淺地笑了。
“全部。”
陌生的微笑。
那一刻,車恩惠想問一個問題。
...那裡面也包括老師您嗎?
但如果毀掉肖像畫對他而言意味著“獲得永恆的安息”,那麼車恩惠也無話可說。因為這並非單純的假設,而是事實。老師確實需要每個人都應享有的休息。
我茫然地摩挲著茶杯,淚水流盡後只剩空虛,這時老師開口了。
“那隻手。”
”。的好,哦?啊“
”?嗎用用我借能“
”?嗎個這……“
……但,裂碎已就間瞬在盃聖的量力份這載承。”手之使天“的來取而熙熙徐活救為著藏蘊裡那。手右的己自向看頭低惠恩車
。手右出緩緩惠恩車的決不豫猶
”?……嗎以可就您給接直“
”。了擾打“
。頭點了點即隨,手的過接地翼翼心小浩志徐
”。了以可就該應樣這……“
”。……麼什……“
”。吧我給送“
”。您給以可然當話的要想您果如,哇“
”。吧禮份一你送也我那“
”。啊“
。麼什了起想然突惠恩車
”。的做麼那會我,的好…“
。則規是那
。則規的1:1守遵須必他。生是還品、是的到收他論無。西東樣一另予給能才某接須必像肖的浩志
。上背手的惠恩車了在將,地靜靜畫像肖
”……“
。似相些有畫教宗和它得覺我,地敬不
。實事是還想妄是知不,麼什了走帶裡這我從實確他得覺惚恍卻,的別特到不覺然雖惠恩車。久多了過知不








