…
姜薇正上的表演賞析課上，老師播放了幾個影視精彩表演鏡頭。
根據這幾組鏡頭，老師描述了幾種情緒的多種演繹方式。
“……焦慮是對未發生事情的恐懼，恐懼是對當下情境和事件的反應。”老師指著鏡頭，描述了對於“恐懼”表演，以及對於“焦慮”表演，兩種情緒演繹時微表情的差異，“首先我們要理解，什麼是焦慮，什麼是恐懼。在表演的時候，最核心的就是理解角色，理解情緒。”
接著，老師點名了幾個同學，分別上臺表演“恐懼”和“焦慮”。
表情，肢體，語言等都可以對這些情緒進行演繹。
表演之後，老師又問學生，“你有沒有過焦慮的體驗？”
“有，考試前準備不充分，對即將到來的考試感到焦慮。”學生答道。
“然後呢？你做了什麼？”老師又問。
“哪怕學不進去，也要在自習室呆幾個小時，逼自己學習。”
“嗯，焦慮會迫使你動起來。有時候我們越焦慮，玩遊戲就越玩得兇。因為要分神不讓自己去想即將到來的考試，逃避也是焦慮時的一個動作。”老師補充道：“總之，焦慮時，你是沒辦法真正的放鬆的。只要你焦慮的點沒有解決。”
“可是老師，有的時候焦慮就是種習慣，可能永遠也解決不了。比如中國人講究‘生於憂患死於安樂’，我們就是要一直憂患，才覺得安全。雖然焦慮不一定真的解決問題，但不焦慮也會擔心死於安樂。我們是不是永遠也不可能不焦慮？”一個學生舉手表達自己想法。
“所以焦慮可能是個持續性的狀態，恐懼可以是個即時反應，在這一點上做區分，我們也能做出演繹。”老師笑著請上臺的學生回去座位，又表演了幾種恐懼和幾種焦慮。
下課前，老師給大家留了個作業，要做10種不同的焦慮演繹，和10種不同的恐懼演繹，錄成影片，下節課前發到老師郵件。
“10種，我都沒怎麼體會過焦慮情緒。”周馥真捂住臉，她或許曾經焦慮過，但從沒認真去體會過哪種情緒是焦慮，也沒學術地分析過自己焦慮時的表現。果然還是年紀太輕了嗎？好多東西都理解有限。
“看小說，看電影啊，好多作家描繪這些情緒，找找經典的看看嘛。”姜薇也覺得焦慮和恐懼好難區分啊。
同學們邊聊天邊往外走，走廊邊忽然傳來一道低沈女聲：“姜薇。”
姜薇轉頭，沒想到居然是謝言警官。
在同學們疑惑的目光注視下，姜薇隨看起來頗有大佬風範的謝言離開了教學大樓，直奔向校門口。
幾分鐘後，姜薇坐上謝言的低調豪車，伴隨一陣囂張的引擎音，呼嘯駛離學校。
…
以上次姜薇陪張千羽解決的【棺木】為價格標準，謝警官個人聘請姜薇這位天師出馬，20萬元人民幣，解決居民樓內的小書房詭域。
“沒有人走出來過？”姜薇努力收集資訊。
“是的，期間有5位很能打的男性，攜槍支、刀具進入，也沒能出來。”謝言道。
“那能不能說明，這個野生詭域不是靠武力強就能求得生機的？”姜薇是問謝言，也是問自己。
“或許可以這樣說，至少普通人類意義上的‘能打’，無法解決它。”謝言想了想，儘量嚴謹地描繪她所知所想。
姜薇點點頭，花36點恐懼值買了個塊翁仲玉牌，萬一是鬼怪類，這東西能幫她擋一下攻擊。接著又買一塊36點恐懼值的司南玉佩，這東西是提神醒腦的，如果有精神汙染，類似【囈語的電視機】那種會令人失神的東西，司南玉佩也能幫扛一下。
一個掛脖子上，一個揣兜裡，她感到安全了不少。
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