“而且我不相信，如果真把我妹妹當朋友，會張口閉口稱呼我妹妹為臭賣魚的，這是一個學生該說出口的話嗎？”
“還是說，你們工人階級的孩子，就高於農民階級的孩子。”
“而且這位錢老師，”說著看向一旁臉色發白的錢叔國：“我真的很懷疑，他真的言行一致地履行了自己身為教師的責任嗎？”
“我妹妹多次向他反映被人欺負，他卻以小朋友之間摩擦為理由，打發了我妹妹，第一回是扯頭髮，直到是被我妹妹反抗之後反擊回去了，把他家孩子給打了，這才叫家長來。”
“合著這是他家的孩子被人欺負就是事，我們家的孩子被人欺負就不是事啊。”
“說點不好聽的，他們這個年紀說大不大，說小不小，再過幾年，放古代都可以成婚了，你跟我說他不懂？”
“不顧女同學的意願，隨意觸碰女同學，這就是耍流氓！”
鄭好這一字一句的話，把錢叔國說的臉那叫一個煞白的，聽到這話，連忙反駁道：“你，你胡說！”
臉漲得通紅，指著鄭好十分激動道：“鄭嬌家長，你這是汙衊！是歪曲事實！錢鋒是和鄭嬌有過矛盾，但我作為班主任，每次都及時批評教育了！”
“孩子之間哪有不鬧矛盾的？難道要上綱上線到階級，耍流氓的程度嗎？你這是蓄意破壞我們師生的關係，破壞學校的和諧！”
他轉向孟校長，語氣急切地想要辯解：“校長，您別聽她一面之詞！鄭嬌這孩子性格也有些嬌縱，和同學相處是有些問題，錢鋒是調皮了些，說過一些不當言論，我已經嚴肅批評過他了！”
“至於上次……上次是鄭嬌先動手推搡錢鋒，我才叫雙方家長來溝通的，目的是化解矛盾，可不是偏袒誰！”
“這位家長現在完全是斷章取義，揪著孩子一句氣話不放，是想把事情鬧大！”
他現在急於反駁鄭好的話，想讓自己的形象，在校長面前看起來，符合一個老師應有的姿態。
鄭好等他氣喘吁吁地說完，臉上沒有任何被激怒的跡象，反而冷笑一下：“錢老師，你這會倒記得批評教育了？那我問你，你所謂的嚴肅批評，結果就是錢鋒今天在校門口，還當著那麼多人的面，再次對我妹妹喊出臭賣魚的？這就是你批評教育的成效？”
“你說我妹妹先動手？那你怎麼不問問他為什麼捱打？女孩子被扯了頭髮，被辱罵，反抗一下，在你眼裡就成了先動手的過錯方？”
“合著你家孩子挑釁侮辱是“調皮”，我妹妹忍無可忍保護自己就是“動手”？好一個雙重標準！”
“你說我揪著孩子一句氣話不放？”鄭好上前一步，盯著他一字一句的說道：“這不是一句氣話，錢老師！這是歧視，是人格侮辱！”
“這反映的是家庭教育和學校引導的雙重缺失！如果第一次你所謂的批評能讓他真正意識到錯誤，今天就不會有這一幕！”
“正是因為你的和稀泥，包庇，你的各打五十大板，才讓他覺得自己的行為沒什麼大不了，甚至變本加厲！”
“而且就從他那句臭賣魚裡可以看出，他非但沒有思悔，還繼續辱罵，分明就是看不起農民階級家裡的孩子。”
“這說明他的思想有問題，孩子的思想來源來於家庭，學校，如果學校沒有關係，那就是來源於家庭，這個家庭思想有問題。”
鄭好這帽子是越扯越大了，錢叔國聽到這，都快忍不住爆了起來，這些話要是真傳出去，他們一家就完了。
孟校長聽到這，臉色已經變得十分嚴肅，他看了看滿臉冷汗，臉色煞白的錢叔國。
又看了看在一旁害怕，眼神躲閃，不敢直視鄭好的錢鋒。
就知道鄭好所說的是事實。
“先安靜一下，”孟校長終於開口，他先抬手製止了還想辯解的錢叔國。
“錢老師，你先不必多說，”孟校長目光轉向錢鋒：“錢鋒同學，你過來，看著我的眼睛，告訴校長，鄭嬌家長說的，在校門口你說的那些話，是不是真的？你之前，是不是經常對鄭嬌同學有不恰當的言行？”
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