上林苑書院，豔陽高照，林木成蔭，這些人工樹木都是從附近的山上移植過來的。
書院辦學不到一年，新種下的樹只有拇指粗，半人高，需要至少五年的時間，才能烈日下成蔭。
李恪在樹蔭下一直為趙院長傳輸辦學理念，這些理念全是李恪在前世的時候親身體會過的，他需要在這裡進行實施。
李恪相信，只有先進的辦學理念，才能教授出合格的學生。
“趙院長，如果學員打架後，你們怎麼進行處罰。”李恪問道。
“這個，一般是抽手心，打屁股。”趙院長道。
李恪聽完搖搖頭，這種辦法教學，教出對孩子不是懦弱就是頑劣，太極端了。
“聖人認為，臣的這種懲罰不行？”趙院長有些不滿道。
對於其它方面趙院長不能說什麼，但是關於學生懲罰制度，抽手心是綿延了上千年的制度，這一套法門交出了多少大儒，聖人居然不以為然。
“怎麼，你覺得朕否定的不對。”李恪笑著問道。
“臣不敢妄言，但這套辦法一直流傳，臣覺得還是挺有用的。”趙院長慢慢說道。
“嗯，確實是綿延了上千年，但是，還是那個問題，我們教書育人，是為了培養孩子們完整健康的人格，
世人雖有棍棒底下出孝子之說，但朕卻不這麼認為，在朕看來，棍棒底下能不能必出孝子暫且不知道，但兩種人肯定會出現。”李恪身處兩根手指，對著趙院長說道。
“不知聖人所說的是哪兩種人。”趙院長問道。
“棍棒底下，那些被打的孩子，只能出現兩種結果，那就是在暴力下屈服，另一種就是面服心不服。你說朕說的對不對？”李恪說道。
“聖人說的不錯，正是如此。”趙院長點頭說道。
“那麼長此以往，每每犯錯便用棍棒解決，那麼交出來的孩子只有兩種，一種是畏懼棍棒的膽小懦弱之子，另一種，就是打死不改變，膽大包天的狂妄之徒。這麼說，院長以為如何？”李恪繼續說道。
“呃，聖人說的確實不錯。”趙院長說道。
“那麼，趙院長說說，膽小懦弱和膽大包天兩種性格，是不是人們最極端的兩種性格？
用棍棒教出來的孩子，全都是兩種極端人格，這樣出來的孩子，怎麼能說是心智健康的孩子？這算不算是一種教育的缺失？”李恪繼續問道。
“呃，理該如此。”趙院長有些不情願的說道。
“是啊，理該如此，像這樣的孩子，將來長大後要麼懦弱的遇事不敢反抗，要麼膽大包天的到處惹禍，由這群人組成的大唐，不由的可以說，完全一個病態的社會。”李恪說道。
“那聖人認為，這些犯了錯的孩子，怎麼對待他們，總不可能不懲罰吧。”趙院長不甘心的問道。
“犯了錯，自然要懲罰，但是懲罰這種事，也是分文武的。”李恪言道。
“分文武？”
“對，分文武的，武類，就是你的這種棍棒教育，不論事情大小，全部都一棍棒打平，十分暴力，對自己來說十分方便，完全的利己類懲罰。
文類，就是不用棍棒，非肉體傷害懲罰。
這種懲罰的樣式極多，比如說，讓他們通茅廁，罰站，罰跑，讓他們做他們不願意的事情，比如他們不願意學數學，
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