陳越不把責任推到自己頭上。
“這套流程是由市人民醫院的急診外科、手外科和康復科共同完成的。”
“如果要進行溝通的話,必須要得到醫院方面的許可。”
“我們目前也還處於試用期。”
“需要更多的隨訪資料。”
橋本教授說道。
“我尊重流程。”
“所以我會用正規的學術途徑來提出申請。”
“以後如果有機會的話,也希望你能來日本做一個學術報告。”
“主題並不一定要是Tang法。”
“而是在急診情況下如何把功能結局放在首位。”
顧承洲這個時候才接話。
“如果正式發出邀請的話,市醫院將會按照程式進行上報。”
“不過現在的陳越是交流員。”
“這也涉及到林縣人民醫院。”
橋本教授點頭。
“我明白。”
“正因為他來自基層,所以這套經驗才更具有價值。”
一提到“基層”,陳越就想到了趙光明、莫文山等人,也想到縣人民醫院的急診科經常缺人手。
如果沒有在縣人民醫院紅區裡的真正亂戰和搶救的話,他就不會那麼看重首次觀察的結果。
更不會認為一份評價表比一次成功的手術還重要。
此時辦公室的門被打開了。
秦建平走了進來。
康復室的情況他顯然已經知道了。
王主任把實驗報告交給他。
秦建平很快把報告看完,聲音很平靜。
“結果很清楚。”
“把本次查房的相關資料整理好存檔。”
”。錄記充補要需分部知的者患“
”。去中錄記流到記得也法說當恰不的裡房病在前先生醫島小“
。頭點洲承顧
”。理來我“
。越陳向看平建秦
”。料資充補理整容點節復康及以例案個兩的天今將“
”。止停須必候時麼什,量超能不麼什為,因原的量測以可白明說要“
”。題問障保全安的本基最了略忽而,平水復恢的人病見看只人外讓以可不“
。下應越陳
”。白明“
。授教本橋了向又平建秦
”。通式正行進意願也們我,話的程流該引想方貴果如“
”。理化識標去做先要都料資的有所是但“
”。圍範用適明說要都準標的有所“
”。令命手是不表檢篩“
。頭下一了點的真認常非授教本橋
”。因原的們你歡喜我是就這“
”。待對來演表種一作當技把有沒並們你“
”。去中統系療醫到放新重們它把是而“
。院醫民人市了開離先就他午下天當,了論討的面後與參有沒就夫秀島小
。果結的後手科外診急查要說他,候時的來
。疑質開公何任出提再有沒他,候時的開離
。劇鬧的辱其取自場一了變終最,房查次這他
。檔歸行進要紀流學照按科務醫把求要洲承顧,播傳來話笑作當事此將有沒並院醫民人市是但
。道渠播傳了制也平建秦
。服屈夫秀島小使是不並利勝的上義意正真,白明都家大為因
。進前續繼式程復康與估評外手診急組這使而
。裡室公辦的科診急了到回越陳,分時晚傍
。了好理整類分錄記復康及以表價評、片影試測把都明許和啟羅、峰邵
。板模空個一了發越陳給峰邵
”。吧來“
”。呢料材寫班夜加要還天今“








