第12章 第一次模擬 她叫米翎
滿分是個偽命題。
它起初不是，因為大多數人小學時可得到過滿分，但隨著年齡增增，考試難度進一步上漲後，滿分就變成了一個理論上存在、現實中幾乎無法觸碰的符號。
知識內容以階層形式上升，從有變成無限，從確定走向爭議，越接近上層，混沌的部分越多。
在教育體系內同樣，能不能得到不再只是運氣問題，而是必然的。
如果說預選賽只是為了海選，把會發光的人從灰撲撲的人海里撈出來，那覆賽就是真正的篩選，在同樣會發光的人裡選出光亮更強的那一部分。
預選賽的獎項只起到鼓勵作用，覆賽能得到的，才是真金白銀、能對未來起作用的籌碼。
當然，考試也不會像預選賽只比高考稍微增加點難度，考查的早已不是記憶的準確度，而是理解的深度、遷移的靈活性和表達的嚴謹性。
一個計算步驟的疏忽就能讓整道題前功盡棄，犯錯的空間被壓縮到極限，人腦處理覆雜資訊時出現微偏差的機率卻急劇上升。
這不是能力問題，而是認知上的極限。
命題者的目標就是區分度，而不是讓所有人都做出來，他們會刻意設定陷阱，引入超出能力範圍的內容，確保哪怕最優秀的學生也必須在某些題目上暴露缺點。
換句話說，不可能接近的滿分是被設計出來的。
如果一場高難度考試出現了滿分，命題者反而會反思：是不是題目太簡單了？
簡單嗎？
西靖大學的教授、此次參與命題的任榮，因為一張卷子存在爭議而被改卷的省競委會叫去的時。
在聽到爭議的核心是“應不應該給滿分”時，她忍不住長長嘆了口氣。
雖然這種情況已經不是第一次出現了，但她還是忍不住納悶。
如果說預選賽的滿分還可以解釋為準備充足、題目相對基礎，那覆賽呢？
第二次了，一個高中生，是怎麼成功做完他們精心設計的、每一道都藏著陷阱的題的？
再怎麼也該錯一道啊！
她深吸一口氣，推開門，辦公室裡氣氛嚴肅，長桌上攤著那張引發爭議的卷子，她走過去，低頭一看，熟悉的字跡，歪歪扭扭，像小學生寫的。
她在心裡低罵了一句。
怎麼又是你？小崽子是跟他們命題組槓上了是吧？就不會哪個步驟錯一下嗎？
有爭議卷出現，不只是省競委會閱卷的問題，還得拉上命題組開會。
如果那些家長鬧起來，上面的領導難免不會問責。
此時夜已深，本該是下班的時候，但他們這群人不得不推開辦公室的門，圍在一張卷子前，開始一場關於該不該給滿分的討論。
“預選賽不公佈成績，給個滿分也就算了。”一個老師推了推眼鏡，語氣裡帶著疲憊，“覆賽可是會公佈的，如果讓那些家長知道，難免會質疑公平性。”
“可是真找不到扣分的地方了。”另一個老師攤手，表情無奈。
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