僅在每年春秋丁祭、或是迎接上官視察等重大典禮時，由臨時挑選的、略通音律的樂生演奏一番，算是應景。
平日裡，那間名為樂律齋的屋舍，大多時候都門扉緊閉，鎖頭鏽蝕。御（駕車、馭馬之術）則完全未被列入府學課程，對於追求“學而優則仕”的文人而言，此乃武夫或僕役之事，非士子所當為。
總體而言，府學的六藝教育，呈現出一種鮮明的選擇性傳承與科舉化改造。
禮、書是核心根本，射、數是重要補充且被賦予了新的考核與經世意義，而樂、御則因與科舉取士的首接關聯性弱而逐漸淡出主流舞臺。
粗略算來，射、數、書（特指每日練字時間）這幾項所佔用的固定教學時間，加起來也不過佔每日課程的三成左右，且多安排在午後精力相對分散的時段。科舉之路，終究以經史子集為根本基石。
而秦浩然所有的課餘時間，只要得空，便幾乎全神貫注地投入到那份與文華齋約定的《西書札記》修訂工作中。
書案上，稿紙越堆越厚，上面佈滿了更加精煉獨特的符號、更加清晰縝密的脈絡圖、以及更加詳盡的註解與例項補充。
參考了府學藏書閣能找到的多種權威註疏，結合自己的理解與前世的思維工具，去蕪存菁，力求每一個觀點都有典可依，每一個結論都經得起推敲。
這項工作極其耗費心神，但他憑藉強大的自律，將時間安排得井井有條。
然而，無論學業與修訂工作多麼繁重，秦浩然始終秉持著一個雷打不動的原則：絕不熬夜苦讀。
每到亥時正（約晚上九點），無論手頭的工作進行到何處，思路如何順暢，他都會強制自己停下筆，整理好書案，然後吹熄油燈，上床就寢。
長時間的燭火下閱讀、書寫，光線昏暗搖曳，極易損害視力，導致近視甚至更嚴重的眼疾。那可就前途堪憂。
窗外的蟲鳴唧唧，映襯著齋舍內的寂靜。秦浩然在黑暗中睜著眼，默默回顧一日所學，規劃明日之事。
一個月裡，秦浩然利用了一切碎片時間，全身心投入到《西書札記》的修訂之中。
不僅要確保核心的思維導圖，骨架清晰、邏輯嚴謹，還要在枝葉處填充準確的經義註解，使得這本札記不僅有其形，更具備了充實而易於吸。
這日，他覺得修訂工作己臻完善，便將厚厚一疊重新謄寫清楚、裝訂整齊的稿本仔細包好，前往劉夫子的齋舍請教。
站在書房門外，行禮叫道：“學生秦浩然，求見夫子。”
門內傳來劉夫子沉穩的聲音：“進來。”
秦浩然推門而入，只見劉夫子正伏案批閱著其他學子的課業。
秦浩然恭敬地將手中的稿本呈上：“夫子，學生己將《西書札記》重新梳理修訂完畢，自覺比先前流傳的草稿完備許多。然學生學識淺薄，恐仍有疏漏謬誤之處，懇請夫子不吝斧正。”
劉夫子放下筆，接過那疊稿本，眼中掠過一絲訝異。原以為秦浩然所謂的修訂，不過是稍作整理，沒想到竟有如此分量。示意秦浩然在一旁等候，便低頭翻閱起來。
齋舍內一時只剩下書頁翻動的聲音，秦浩然垂手侍立。
時間一點點過去，劉夫子的神情由最初的平靜，逐漸變得專注，時而微微頷首，時而又蹙眉沉吟。看得極細，手指偶爾在某些段落上停留片刻。
良久，劉夫子終於抬起頭，將稿本輕輕放在案上，目光復雜地看向秦浩然：“浩然，你確實用心了。”
他指著稿本中的幾處：“此處，你對《孟子·盡心上》‘萬物皆備於我’的圖解，雖新穎，但引據稍顯單薄，可再參看朱子《集註》及象山先生之說，以求更為圓融。
此處，關於《大學》‘三綱領八條目’的關聯，線條略顯繁複，可再做簡化，使其主幹更突出。還有這幾處訓詁，用詞可再推敲，力求精準……”
劉夫子一一指出問題，雖非根本性錯誤，卻都是關乎細節嚴謹與表述最佳化的關鍵點。
秦浩然凝神靜聽，心中豁然開朗，同時也對劉夫子嚴謹的治學態度深感敬佩。他之前更多考慮的是結構的清晰和方法的新穎，但在引經據典的紮實和文字表述的精準上，確實還有提升空間。
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