幾天後，第三教學樓。
溫爾萊卡著點走進教室，在最後一排靠窗坐下。
新開的選修課關注的人還不多，教室裡零零散散坐了二十來人。
上課鈴響，門被推開。
白襯衫，黑褲子，袖口挽到了小臂，衣著乾淨，和圖書館裡別無二致。宿晏回走到講臺上，目光掃過臺下，在最後一排停了一瞬，微微彎起唇角，“同學們好，我是這門課的老師，宿晏回。”
做完簡單的自我介紹，臺下隱約起了騷動，大抵是這位老師容貌實在生得出眾，氣質不凡。
正式開講後，宿晏回娓娓道來，從精神力起源的幾大主流假說入手，穿插歷代研究者的觀點分歧，偶爾會在黑板上畫一條簡略的演進脈絡。溫爾萊低頭記了幾行筆記，發現他講的內容比那本手抄本更系統，更精煉。
上到一半，他忽然點她的名，“小溫同學，請問你怎麼看待‘通道封閉’這一假說？”
溫爾萊微微一愣，臺下其他同學也是一愣。實在是“小溫同學”這個稱呼，聽著有點親暱，又像促狹。而宿晏回仍含笑看向她，眸光溫和，渾然不覺有什麼不妥。
溫爾萊合上筆記本，想了想，“有案例提到，無精神力者並非天生缺失，而是某種通道被封閉了。如果這個說法成立，那精神力本身就存在，只是被堵住了——關鍵在於堵住的原因。”
宿晏回聽完，輕輕點頭，“很好的切入點，那這個問題留給大家回去想。通道的封閉，究竟是先天結構問題，還是後天外部因素導致？”
“有興趣的同學，課後可以來找我聊。”他的目光似乎無意間掠過最後一排，唇角弧度加深，“我的辦公室在二樓最右側。”
溫爾萊覺得他話裡有話。
整個凱南，不就她一個人沒有精神力麼？
這不就是衝她來的。
雖然有點彆扭，但上完下午所有的課，她還是老老實實去敲開了辦公室的門。
“進。”
門內靜了一瞬才傳出聲音。
溫爾萊推門進去。
辦公桌後面空空蕩蕩，年輕的導師坐在窗邊榻上低頭看書，夕陽從窗格斜斜灑進來，落在他眼睫、鼻樑、薄唇上，像鍍上一層薄薄的金箔，華麗得像是夢中願景。
溫爾萊晃了下眼。
聞聲他回過頭，看見是她，眉間掠過一絲訝異，似乎很意外她的到來，隨即笑了，聲線溫和，“小溫同學，有什麼事情嗎？”
門口的人怔怔站在原地，似乎被這場景、被這人驚豔得失了言語。
宿晏回眼中笑意愈深。
“……”溫爾萊視線往下落了一寸，“老師，你書拿反了。”
房間裡安靜了幾秒。
有什麼無形的東西緩緩瀰漫開。
宿晏回低頭看了一眼，面不改色地把書轉過來，起身走到門口，用書背輕輕敲了一下她的腦袋，語氣帶著點被拆穿後的懶散埋怨，“小溫同學，你這樣很不禮貌。”
。說萊爾溫”。了會不次下。哦“
”。坐“，子椅的邊旁了指，後桌公辦到回回晏宿
”？素因麼什是，閉封道通致導能可也素因天後說天今你，師老宿“，山見門開，下坐萊爾溫
”。’了來起藏被‘是上際實，力神有沒是像看面表。護保我自種一形，閉封我自、收主會力神的人些有，下境環殊特在？嗎’制力神‘過說聽你“，不了意隨上課比氣語，上沿桌在搭指手回晏宿
”？嗎啟開法辦有“，來起擰心眉得聽萊爾溫
”。練訓導疏的間時長要需能可人的有而，擊衝要需人有，抗對的限極要需人有。同不也式方發，同不構結道通的人個每。件條發個一要需且而，鬆輕不可程過的啟開但“，說地真認回晏宿”。有“
”？麼什做要需我，得覺師老那“
”。用有你對該應錄記的面裡，去回拿你書本這“，黃泛皮封，書的舊更本一出取又裡屜從他”。估評步一下做再，完看料材的你給我把先你“，說後刻片，著回晏宿
。室公辦出走轉，謝了道，好收書把萊爾溫
。去進讀正真才，兒會一好了留停上面紙在目但，來回拉力意注把圖試，案教開翻他。氣口一出撥輕輕，上背椅在靠回晏宿，後之上合門
——
。手的獰猙出路沿影樹，黃昏燈路上路的舍宿回
。了首站，灰的心掌拍了拍。校學了出牆翻，徑小的落角進拐然忽路半到走萊爾溫
