他寫下這個標題，頓了頓，然後在下面畫了一道橫線。
接下來是一個自然段：
「近日，筆者赴迎江。清陽等縣進行農機化工作調研。在走訪基層農機站過程中，發現一本由基層同志自行編寫。縣級農機部門自行印刷的農機維修教材，在修理工中廣泛流傳，備受好評。其受歡迎程度。實際應用效果，遠超以往省。地兩級印發的各類正式教材。此現象值得高度重視，並加以研究推廣。」
寫完這一段，他停了一下，把筆擱在桌上，從頭看了一遍。
還行，沒跑題。
他繼續往下寫。
「一。書籍基本情況」
「該書名為《農業機械常見故障及維修方法》，牛皮紙封面，鉛印，定價兩角。編者陸懷民，系科學技術大學精密機械系一九七七級學生……」
「二。基層反映及實際效果」
……
「三。編者編寫過程」
……
寫完這一段，袁青山把筆擱下，又通讀了一遍，半天沒動。
他想起自己二十多年寫的那些報告。那些檔案。那些講話稿，有幾篇能像這本破破爛爛的小冊子一樣，讓修理工翻成這樣？
他端起搪瓷缸，喝了一口涼透的茶。
「四。與現行教材之對比」
……
「五。幾點建議」
「基於以上調研，筆者建議如下：」
「一。將此書在全省範圍內推廣。建議由省農業廳統一組織審定，修訂完善後，作為全省基層農機維修培訓的正式輔助教材，印發各市縣。」
「二。將陸懷民同志編寫此書的經驗做法，作為典型案例，在全省農機系統宣傳推廣。鼓勵各地發現。培養類似人才，支援基層同志結合實際編寫實用技術資料。」
「三。以此書為藍本，組織力量編寫系列農機實用技術手冊，涵蓋拖拉機。柴油機。水泵。脫粒機等主要農業機械，形成一套『看得懂。用得上。買得起』的基層農機培訓教材體系。」
「四。建議適當時候，邀請陸懷民同志來省農業廳座談交流，聽取其對基層農機培訓工作的意見建議。如其今後有相關研究成果，可優先納入農業廳技術推廣計劃。」
寫完最後一條，袁青山擱下筆，把稿紙從頭到尾看了一遍。
五頁紙，密密麻麻，字跡有些潦草，但該寫的都寫了。
他把稿紙整理好，放在桌角，然後站起身，推開窗戶。
夜風吹進來，帶著一絲涼意。
窗外的月亮升起來了，又大又圓，把院子裡那棵老槐樹的影子投在地上，斑斑駁駁。
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