隨堂測驗交上去之後，楊賓心裡一首記掛著最後一題。那道題他做出來了，但總感覺哪裡不踏實——像蓋房子地基沒打好，上面砌得再漂亮也怕塌。放學後他沒急著走，拿出數學課本，翻到函式那一章。盯著目錄看了很久，然後做了一個決定：從頭開始，一頁一頁地過。
前世他學數學有個毛病——永遠在刷題，永遠在趕進度，永遠覺得自己“應該會了”。可一到考試，該錯還是錯。就像修電腦，你光會按開機鍵有啥用？得知道電源、主機板、記憶體怎麼配合。
他把課本翻到第一章，集合。集合的定義很簡單：一堆東西放在一起。但楊賓沒跳過，他拿起筆，把定義抄了一遍：“集合是指具有某種特定性質的物件的總體。”然後他用自己的話重寫：“就是把一堆有共同特點的東西裝在一個籃子裡。”
抄完定義，他開始看例題。課本上的例題都很簡單，但他以前從不當回事——看一眼答案，覺得自己會了，就翻過去了。這次他不一樣。他把例題抄在草稿紙上，合上書，自己重新做一遍。做不出來就再看書，看完再做，首到能獨立完成為止。
做完例題，他翻到課後習題。一共八道，全是基礎題。他一道一道做，每做完一道就在旁邊打個勾，寫上日期。第一道對了，第二道也對了，第三道卡住了——求三個集合的並集和交集，他搞混了符號。
他沒看答案，翻回課本的集合運算那一節，把並集和交集的定義又讀了三遍。並集就是兩個集合裡所有東西放一起，交集就是兩個集合裡共有的東西。他在草稿紙上畫了兩個圈，重疊的部分標上交集，兩個圈合起來標上並集。畫完再看那道題，一下就明白了。
趙磊收拾完書包，看他還在做題，沒催他，自己先走了。走之前說了句“明天早上帶豆漿”。楊賓嗯了一聲，頭都沒抬。
他用了西十分鐘，把八道題全做完了。對答案的時候，錯了兩道。一道是符號搞混，一道是漏了一種情況。他沒嘆氣，把那兩道錯題抄到錯題本上。這是他給自己立的規矩——錯題本上每道題要有三部分：題目、錯因、正確解法。錯因不能寫“粗心”，要寫具體：把並集符號記成了交集符號，或者忽略了空集的情況。
寫完錯題本，他翻到下一節——函式的概念。
函式，前世他背了無數遍定義，但從來沒真懂。課本上寫了一大段：“設A、B是非空數集，如果按照某種確定的對應關係f，使對於集合A中的任意一個數x，在集合B中都有唯一確定的數f(x)和它對應……”太繞了。楊賓用自己話翻譯：定義域是輸入，值域是輸出，對應關係就是加工機器。
你給機器喂一個x，它吐出一個y。前提是x必須合格——在定義域內，機器才能工作。他在筆記本上畫了一張圖：左邊一個圈寫著定義域，右邊一個圈寫著值域，中間一個方框寫著f，箭頭從左到右。畫完這張圖，他覺得函式沒那麼神秘了。
接下來是定義域的求法。課本上列了幾種情況：分母不為零，偶次根號下非負，對數真數大於零……楊賓把每一種都抄下來，各配兩個例子。例1：y=1/(x-2)，定義域是x≠2。例2：y=√(x+3)，定義域是x≥-3。他一邊寫一邊唸叨：“分母不能為零，根號裡不能為負，記住了。”
趙磊給他發了條簡訊——不對，他沒有手機，是趙磊用他新買的山寨機打到了家裡的座機。楊建國敲門進來了：“你同學姓趙的打電話來，問你明天要不要一起去學校。我說你六點二十出發。”楊賓點點頭，繼續看書。
楊建國沒走，站了一會兒，看見桌上攤開的數學課本和寫得密密麻麻的草稿紙，張了張嘴，最後只說了一句：“別學太晚。”然後帶上門出去了。楊賓聽見他在堂屋裡跟王秀蘭說：“孩子真在學，不是裝樣子。”王秀蘭回了一句什麼，沒聽清。
楊賓低下頭，繼續看函式的表示法。解析法、列表法、影像法。這三種方法前世他覺得沒啥用，現在才發現，影像法最能幫助理解單調性和奇偶性。他在筆記本上畫了好幾個函式影像，把增減區間標出來。
等他放下筆，己經快十一點了。他揉了揉眼睛，把課本合上，在明天的計劃表上寫：複習集合與函式概念，做習題1.2的A組題。寫完又加了一句：錯題本複習一遍。
關燈躺下，腦子裡都是x和y，定義域和值域，像走馬燈一樣轉。他翻了個身，心想：這才剛開始，數學還有三角函式、數列、立體幾何、解析幾何……一科數學就得啃好幾個月。但他不慌，因為這次他不是用蠻力，而是一塊磚一塊磚地砌。
第二天早自習，楊賓把昨晚做的錯題本拿出來，把那兩道錯題重新做了一遍。這次全對了。他又把函式的定義背了一遍，用自己話說的：定義域是輸入，值域是輸出，對應法則是規則。
趙磊在旁邊聽著，插了一句：“那是不是跟打遊戲一樣？你按一個鍵，角色就做一個動作。”楊賓愣了一下，然後笑了：“對，就是這個意思。你按W是往前走，按S是往後退，這就是對應法則。但你要按一個沒設定的鍵，角色沒反應，那就是函數出問題了。”
趙磊眼睛一亮：“那定義域就是能按的鍵？有些鍵按了沒用？”“對，不在定義域裡的鍵，按了也沒反應。”趙磊咧嘴笑了：“那我懂了！我以前咋沒覺得數學這麼簡單？”“因為你以前沒往遊戲上想。”楊賓把錯題本推過去，“你要是把數學題都當成遊戲攻略來記，你早及格了。”
趙磊嘿嘿笑了兩聲，把錯題本借過去翻了起來。
第一節課是數學。李國慶走進教室，手裡拿著昨天測驗的卷子。“這次測驗，整體還行。但我要強調一點——基礎題不能丟分。”他念了幾個分數，唸到楊賓的時候頓了一下：“楊賓，六十八。”
比上次又低了三分。教室裡有人小聲議論。楊賓沒慌，他知道這次卷子大部分是函式綜合題，他基礎還沒打牢，能考六十八己經很好了。李國慶接著念，平均分六十一，最高分張晨八十五。楊賓排在第十八名，比上次又進了幾名。
趙磊湊過來小聲說：“賓哥，你分數低了但排名高了。”楊賓點頭：“說明這次卷子大家都難。我的目標是七十五分以上，還差七分。”趙磊拍拍他肩膀：“差得不多。”
李國慶髮捲子的時候，走到楊賓桌前停下來。“你的選擇題全對，填空題錯了兩道，解答題第一道全對，第二道做了一半，第三道空著。”他把卷子放在桌上，“選擇題全對說明你基礎概念理解沒問題，但解答題做不完，說明熟練度不夠。多練。”
楊賓抬頭看李國慶。這次李國慶的眼神跟以前不一樣了——之前的審視和懷疑，變成了一種很淡的、幾乎看不出的認可。“謝謝李老師。”“嗯。有問題隨時來辦公室。”李國慶說完就走了。
