旁邊的人低聲回應：“總比姓高姓牛姓愛姓麥強一點。”
兩個人剛說完，便發現周培文看了過來，立刻端正坐好。
針對歷史教材的調整爭論更大。
經過激烈討論，最終在場眾人形成的方案是：下一版中小學歷史教材以1860年為明確界限。此後的具體事件。人物結局和國際戰爭程序，暫時退出基礎教育教材。
中國近現代史原有內容由高校設為限制性選修課程，僅供歷史。外交。軍事和政策研究人員學習，嚴格遵守保密流程。
中學歷史課程將更加詳細的擴充現代世界局勢（指19世紀中葉）。重點講解工業革命。大英帝國的擴張。俄國在中亞和遠東的活動。歐洲列強的殖民體系。美國的社會狀況，以及清政府面臨的財政。軍事和外交困境。
周培文補充：“教材要告訴學生世界眼下是什麼樣，也要讓他們知道列強為什麼是列強。不能只寫幾句帝國主義便翻篇。工業。海軍。金融。殖民地和貿易體系都要講清楚。”
“學生將來接觸外部世界，至少得明白英國人為什麼能把軍艦開到南海。”
第三項議題轉向高等教育和科研成果。
沈紹衡終於翻開面前那摞材料，“目前最大的問題，是科研成果的所有權。”
“市內高校。企業和科研院所儲存了大量論文。專利。軟體。圖紙和工藝資料。原作者有些在仍在習安，有些留在21世紀的現代世界，還有些在這個時空仍然存在或者還沒出生。成果能不能使用，使用後歸誰，必須先定好規則。”
他說話帶有一定的南方口音，因此語速放的很慢，
“經初步研究，建議按照人員所在地和成果復現情況分三類處理。”
“第一，論文作者。專利權人或主要完成人仍在習安市轄區內的，原有權利繼續承認。政府因公共利益需要使用的，應當登記，並提供相應補償。”
“第二，原作者不在轄區內，相關成果由政府暫時代管。任何單位不得據為己有，也不得擅自宣稱原創。”
“第三，市內團隊對代管成果完成有效復現。工程化改造或顯著改進的，可以取得十年收益授權。期限內依照規定分享產業收益，基礎成果仍歸公共科研資料庫管理。”
一名高校負責人問：“復現一篇論文也能拿十年？”
“單純照著步驟重複一遍，價值有限。”沈紹衡回答，“完成穩定工藝。擴大生產批次。替代斷供的原料，或者解決現有條件下的裝置問題，才有資格申請收益授權。”
“舉例說，資料庫裡有一項汙水處理劑配方，原作者不在習安。某個團隊用本地原料重新做出來，又將成本降到工廠能夠承受的水平，這就屬於有價值的復現和改進。”
企業代表問：“公司復現以後，學校還能不能用？”
“科研和教學可以使用。商業生產收益依照授權方案分配。不能因為某一家先復現，就把其他單位的實驗室也鎖上門。”
沈紹衡翻到下一頁，“省市圖書館。高校圖書館。科研院所和企業技術中心要共同建設本地科研資料庫。”
“現有的論文。專利。各項標準。工藝規程。裝置操作手冊。程式碼和實驗資料統一整理。教師和學生髮現資料庫缺失的材料，可以提交，稽核後給予積分或物資獎勵。”
“涉及1860年以後西方科學家的姓名。履歷。出生地。未來工作單位和具體發表年份，公開版本進行模糊化處理。核心資料完整儲存，實行分級授權。普通教學資料只保留原理。實驗方法和必要的原始資料。內部科研資料可以保留完整內容，但查閱需要許可權。對外交流版本另行編制。”
“資料庫不能為了保密把知識也刪沒了。我們的目標是控制未來資訊外洩，同時保證科研人員還能工作。”
高等教育改革隨之也進入討論。
原有畢業論文制度面臨一個很現實的問題。
許多參考文獻涉及尚未出現的人物。機構和期刊。若要求學生按照過去的標準完整列出，論文很快會變成一份未來學者預言。
。求要式格獻文考參制強消取時暫文論業畢，前理整級分完庫料資研科在，定決議會
。訊資者作整完出列中本版開公在必不，號編料資部用使以可但，據依料資有已和程過驗實。源來料資明說需仍生學
”。加增會險風襲抄，後以獻文考參開公消取“：道醒提長校學大名一
”。重查得是還重查該，代年了換使即。象現端不學擊打厲嚴，統系重查地本立建庫料資“，備準有早衡紹沈
。聲笑的鬆輕陣一起響於終裡場會
。系刊期學文中是，題議項一後最
。準標價評學的新形要需也，果流要舊依生學和員人究研。師教市。失消部全經已構機版出和庫料資。刊期部外
。域領多諸等言語和史歷。通。工化。料材。學醫。業農。械機。業礦。源能蓋涵，刊期文中批一辦創合聯業企點重和院究研。校高由，出提廳育教
。刊建新會員委學市本由，的地外在部輯編。名刊有原用沿續繼，的部輯編復恢地本在夠能刊期有原
。稿投以可都究研級降技和代替料材。進改程工。究研現復
”？多太章文會不會，收接也現復連是要後往。文論發難很現復純單去過“：道說長校的學大工理安習
”。值價定一有就本，來出做新重技項一把料材地本用能。充補難很間時短能可今如，件零和置裝。劑試的到買易容前以。了變經已境環“，頭搖文培周
”。收接刊有沒怕不也章文的多再，題問決解能要只，題問際實決解能不能於在點重的刊期“
”。名命文中用使先優，現發新和技新及涉。庫料資詞名業專一統和詞鍵關文中。要摘文中立建刊期有所“：道充補衡紹沈
”。獻文的們我譯翻來們他讓後以，靠牢打系文中把先。文德和文法。文英譯翻被會能可來將文論的們我“
”？嗎ICS算還稱職評後以“：事同邊問聲低，裡這到聽師講輕年名一
”。了心核省秦憑得計估“，想了想事同
。笑憋頭低人有
。走外往匆匆便起，話電的來打組案專個各和室驗實到接經已長校的校高位幾，時料材起收員人作工
。不了散於終悶鬱的裡心，上幕螢到投要紀議會著看，位原在坐文培周
。了來下不閒也後往廳育教來看
