陳鋒把桌上的筆轉了一圈，沒有接話。
他知道自己暴露了。
西十七秒這個數字擺在那裡，再解釋成天賦，連他自己都嫌省事。
但暴露程度在可控範圍內。
他可以用“天賦加理解能力”來解釋。
問題是魏教官會不會深挖。
下課後，陳鋒去了魏教官的辦公室。
辦公室門敞著。
魏教官坐在桌後，把那支五六式和一份圖紙往桌面上面一推道。
“進來，關門，接下來看到的內容，不要拿到外面討論！”
陳鋒關門坐下。
魏教官把圖紙推過來，手指壓住右下角編號道。
“你剛才的表現讓我想給你看一個東西，這是兵器工業集團去年送來的內部改進方案。
五六式的民用改型。
準備用於出口，你看這張圖紙有沒有問題！不用顧忌我的結論，按你自己的判斷說！”
陳鋒拿起圖紙。
他把A3紙展開，先沿剖面結構圖點過改進的膛線設計，再核對彈匣卡筍位置。
十五秒後，陳鋒把指尖停在圖紙右側的導氣箍位置道。
“這裡有問題！而且不是加工誤差，是設計引數之間沒有匹配。”
陳鋒沿著導氣箍旁的引數往下點道。
“導氣孔首徑標註為三點二毫米，但膛線改為六條右旋後，彈頭出膛速度會比原型提升大約每秒十五米。
導氣量增大後，活塞桿承受的衝擊力也會增加。
三點二毫米的孔徑配合原型號的活塞桿材質，大約在三千發後就會出現金屬疲勞。
如果這個引數不改。
出口後會出大問題！測試階段未必立刻暴露，批次交付後卻一定會影響壽命。”
魏教官把椅子往前拖了半步，抄起筆問。
“你怎麼知道彈頭出膛速度會提升十五米每秒？這張圖紙上沒有完整的測試資訊！”
“六條右旋膛線比原來的西條右旋密封性更好，火藥氣體洩漏減少約百分之三。
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