一日三餐由她遞來，所有的訓練由她主導，所有的懲罰由她執行。
沒有溫情，沒有交流，只有目的明確的指令和冰冷無情的反饋。
當行走變得相對穩定後，訓練內容陡然升級。
跑。
不僅僅是普通的奔跑。
是壓低重心的疾跑，是側身滑步，是揹著負重衝刺，甚至是被要求以各種匪夷所思的姿勢移動。
單足跳，蛙跳，匍匐前進，側手翻接疾行.....
棲小螢在三歲時，已經能在單手倒立的情況下，僅靠另一隻手和腰腹力量，快速而穩定地移動相當長的一段距離。
可想而知，她揹負了多少不屬於這個年紀的痛楚。
肌肉的痠痛是永恆的底色，關節在過度使用後發出無聲抗議，皮膚上的新舊傷痕層層疊疊。
但更深的痛，是心靈上的荒蕪與壓抑。
訓練並非只侷限於肉體。
在那些精疲力竭的訓練間隙，或者特定時間，老師會開始教授知識。
方式依舊是沉默的。
老師會拿出石板，用特製的炭筆在上面書寫。
最初是簡單的圖形，代表日、月、山、水、人。
然後是複雜的符號，似乎是這個世界的文字。
再後來，是人體結構圖，標註著骨骼、肌肉、要害。
甚至是簡單的陣法圖示，能量流動的軌跡。
教學環境要求絕對安靜。
任何微小的、與環境不協調的動靜，比如呼吸聲稍重，或者衣料摩擦。
都可能招來“她”冰冷的注視，乃至竹鞭的輕點警告。
棲小螢必須全神貫注，用眼睛記住一切。
沒有講解，沒有答疑，只有書寫和展示。
像一塊乾燥的海綿，在寂靜的壓迫下，瘋狂地吸收著這些冰冷的知識碎片。
她漸漸明白，自己所屬的族群，被稱為“默木族”。
天生的缺陷剝奪了他們說話的能力，這是一個被寂靜詛咒的種族。
而她所在的這座巨大複雜、全部由深色木材構築的建築物，名為“默閣”。
。一之個的”育培“被在正中”閣默“是
。子孩的仿相紀年和個五他其到見能，時餐用或練訓集的常日在
。惕警和忍的早過著帶里神眼，默沉，樣一和們
。流語言何任有沒，間之此彼
。語手用，絡聯立建們制強則規，來後
。語手的令指戰實乎近、效高、潔簡種一
。達表確準，握掌速快須必
。契默養培：苛嚴加更得變求要，來後再
。練訓合配行進，組一人三或人兩
。抗對擬模是至甚，形地雜複越穿，重運搬
。應反出做並圖意的伴同解理要就，作肢的微細個一、神眼個一憑僅須必，下況的語手整完用使許允不在是往往求要
。罰懲坐連是果結的敗失
。言堪不苦們木默的小小些這讓是說能只
。與真天的孩於屬著滅磨都次一每，次多過歷經螢小棲
