寫到此處，黎訴稍作停頓，思考對策，單純恢復古制自然不可能，必須有所創新。
他想起歷史上王安石的方田均稅法，雖最終失敗，卻有可借鑑之處。
“今欲均土地，安民生，非徒復古制也，當因時制宜。臣愚以為：一曰清丈田畝，使隱田無所遁形；二曰限之以制，一品官毋過千畝，庶人毋過百畝；三曰溢額者分授佃戶，官給補償；西曰興修水利，開墾荒地，以增可耕之地……”
黎訴的對策既有繼承，又有創新，特別是“官給補償”一條，考慮到了實施的可行性，非紙上談兵之輩所能及。
最後在結尾部分寫道， “然法非難立，難在實行；令非難下，難在持久。若得清廉之吏，真心為民者任之，則不出十年，野無曠土，國無流民，倉廩實而教化可興矣。”
黎訴既提出瞭解決方案，又指出了執行的關鍵，思路之縝密。
黎訴寫完這篇毫無倦意，反而神采奕奕。
黎訴稍作休息，用了些乾糧清水，便開始處理前六題。
這些題目對他而言雖然太過簡單，但他並不敷衍，每一題都精心作答。
《論語》“君子喻於義”一題，他不僅闡釋經義，更結合剛才的策論，論述為官者若只知求利而忘義，必導致土地兼併等社會問題，前後呼應，相得益彰。
午後未時，黎訴七題皆己答畢。
這時尋常考生此刻或才完成一半，黎訴己經在仔細檢查和對自己的文章進行潤色。
第二天考的是詔、表、判等應用文體。
黎訴同樣應對自如，寫出的詔書莊重得體，表文情真意切，判詞明察秋毫。
在“擬梁太宗賜張然手詔”的題目，他模仿太宗語氣惟妙惟肖，既顯君臣相得之情，又有治國安邦之要，文采斐然中見深沉睿智。
第三天考經史時務策五道，題目涉及邊防、漕運、科舉、鹽政等方方面面。
黎訴引經據典，對歷朝制度得失瞭如指掌，提出的建議既符合聖賢之道，又切合實際。
尤其是漕運一題，他不僅指出當前漕運弊端，還算出了改進後每年可節省的漕糧數額，精確到石，顯示了他不僅通經史，算數造詣也是同樣精通。
正在黎訴滿意地欣賞自己的答卷時，一股臭味襲來，黎訴沒忍住嘔了一聲。
黎訴：“？？？”他這邊也不是臭號啊！
隔壁的兄臺是在幹嘛？是拉褲兜裡了嗎？
隨即，黎訴想到之前好像看到過，有的學子實在憋不住，也不想自己的答卷被戳上屎戳子時，會把襪子脫下來，首接解決在襪子裡面……
雖然被隔壁的學子舉報，會被取消考試資格，但大家都是寒窗苦讀，其中的辛苦誰都清楚，一般沒有學子會選擇舉報，忍忍就算了。
但可想而知，現在是八月份的天，天氣炎熱，那臭味陣陣襲來，其中的酸爽，只有親身坐在這個位置的人才知道。
黎訴沉默地捂住鼻子，雙眼無神，但也沒有要舉報隔壁兄臺的意思。
現在也只能忍著點了，黎訴慶幸自己沉浸在題目中的時候能夠忽略外界的一切。
所以這個影響不了他答題，只能影響他進食……
當其他考生還在奮筆疾書時，黎訴己檢查完畢，捏著鼻子給自己灌了一口水。
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