這話一齣，教室裡剛剛平息的八卦之火再次燃燒了起來。
孫偉冷笑了一聲，跟旁邊的同桌嘀咕：“看吧，我就知道。肯定是抄的！這進步速度，連老師都不信了，等著被通報批評吧。”
王嶽懶得理會這些閒言碎語，站起身，雙手插在兜裡，跟著老李走進了教師辦公室。
辦公室裡，其他幾個科任老師正在批改作業。老李走到自己的辦公桌前坐下，把王嶽那張103分的卷子從一堆教案底下抽了出來，重重地拍在桌面上。
“王嶽，咱們明人不說暗話。”老李緊緊盯著王嶽的眼睛，語氣極其嚴肅，甚至帶著一股壓迫感，“你老實告訴我，你這次考試，是不是用了什麼‘非正常手段’？”
老李是個負責任的老師，他教了十幾年的書，什麼樣的學生沒見過？
像這種兩週時間成績暴漲三十多分的，要麼是以前一直在藏拙，要麼就是作弊！
而在老李看來，王嶽天天在外面做生意，根本不可能有時間去藏拙，剩下的唯一解釋，就是他抄了別人的，或者提前搞到了答案。
面對班主任的質疑，王嶽不僅沒慌，反而極其坦然地拉過旁邊的一張椅子，大馬金刀地坐了下來。
“李老師，我這人做生意講究誠信，考試也一樣。”王嶽語氣平淡，“這103分，每一分都是我自己算出來的。我王嶽還不至於為了區區一個單元測驗去搞那些偷雞摸狗的把戲。”
“你自己算出來的？”老李氣極反笑，指著卷子上一道中等難度的複合函式題，“好！既然是你自己算的，那你現在給我講講，第十題這道關於奇偶性與單調性結合的題，你這草稿是怎麼打的？”
這道題，王嶽雖然做對了，但卷面上的步驟寫得有些磕磕絆絆，這也是老李最懷疑的地方。如果是抄的，往往只會抄個答案，中間的過程肯定說不清楚。
“這題啊。”
王嶽連卷子都沒拿起來，只是掃了一眼題目。在系統50%的理解力增幅下，他當時做這道題的每一個思維火花，瞬間在腦海中重演。
“題目給的是 $f（x）$ 是定義在 $thbb｛R｝$ 上的奇函式，且在 $（0， +infty）$ 上單調遞減。要求解不等式 $f（2x-1） + f（x） > 0$。”
王嶽語氣極其流暢，甚至連頓都沒打一個，直接開始拆解邏輯：
“第一步，利用奇函式性質 $f（-x） = -f（x）$，把不等式移項，變成 $f（2x-1） > -f（x）$，也就是 $f（2x-1） > f（-x）$。”
“第二步，題目說了在 $（0， +infty）$ 單調遞減，根據奇函式的對稱性，它在整個定義域 $thbb｛R｝$ 上都是單調遞減的。所以直接脫掉 $f$ 的外殼，不等號反向，變成 $2x-1 < -x$。”
“最後一步，解這個最簡單的一元一次不等式，得出 $x < rac｛1｝｛3｝$。答案就出來了。”
王嶽講完，攤了攤手，看著已經完全愣住的老李：“老師，我當時就是這麼想的。只是我太久沒做這種題了，步驟寫得有點亂，第一步移項的時候還在草稿紙上繞了個彎子。但思路，就是這個思路。”
老李呆呆地坐在椅子上，嘴巴微張。
他看著眼前這個思路清晰。邏輯嚴密到甚至可以去給初學者當教材的男生，腦子裡一片混亂。
這邏輯，太完美了！甚至比他上課講的還要通俗易懂！最關鍵的是，王嶽不僅說出了怎麼做，還極其精準地指出了自己卷面上步驟寫得亂的原因。
如果這是抄的，那這天下就沒有自己會做題的人了！
“你......你真的會？”老李還是有些不敢相信，他猛地拉開抽屜，翻出了一本壓箱底的《高考必刷題》，迅速翻到了一頁，拿起紅筆在上面圈了兩道題，把書推到了王嶽面前。
“光說不練假把式！這兩道題，跟第十題是同一種變式，難度還要更高一點！你現在，當著我的面，給我做出來！”老李死死地盯著王嶽，大有今天非要試出個真假來的架勢。
旁邊的幾個老師也停下了手裡的筆，好奇地湊了過來。
王嶽嘆了口氣，他知道，要是不拿出點真本事把這幫老師震住，自己以後想安安靜靜地在後排學習，門都沒有。
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