臨床醫學專業整個大學期間的課程主要由專業理論知識和實驗構成，背醫書是每個學醫的同學避不過的難題。
這條對於顧時星來說根本就不叫事。
一本書只要他看過的內容就能牢牢地記在腦海裡，一個字都不會錯。
早上第一堂課是人體解剖學，講臺上老教授對著 PPT 講得唾沫橫飛，顧時星卻連頭都沒有抬一下，只是在不斷翻看書頁。
一堂課的時間，厚厚的一本人體解剖學課本就讓他翻了大半。
講臺上的老教授早就注意到一堂課都沒抬起過頭的顧時星，心裡有些火氣。
老教授姓蔣，今年70歲了。
也是因為年齡大了，工作的重心從醫院臨床轉到教學上。
工作三西十年的經驗讓蔣教授的課程更貼合實際，在學生中也是廣受歡迎。
蔣教授為人嚴謹，眼中容不下沙子，凡是在他課上被抓到逃課的，基本上都是掛科重修。期末考試沒過的，那就更不用說了，哪怕只是差一分他都不會講情面的。
按照他的話來說，他對學生的放縱就是將來對病人的不負責。
期末考試差一分還能重考，手術檯上差一刀就不一定有機會再做一次手術了。
顧時星這個同學蔣教授是知道的。
全國數學競賽一等獎的獲得者，放棄了數學系的保送，透過清北特招進入醫學部。
就因為這事，到現在數學部的幾個老傢伙看到他們醫學部的人都還是眼睛不是眼睛，鼻子不是鼻子的。
能在全國競賽中拿到一等獎，顧時星的天賦蔣教授還是非常肯定的。
可是醫學和數學的關聯度沒那麼密切，數學天才不見得就能拿好手術刀。
蔣教授不會因為顧時星在數學上的天賦就對他另眼相看，
他知道天才都是傲氣的，一貫以來他對要求都是更為嚴格，顧時星上課的態度剛好踩中他的雷區。
蔣教授心裡的火氣很大。
“顧時星，你來回答一下這個問題！”
突然被點名，顧時星立刻站了起來，抬頭一看，教學屏上有西五個提問。
“呃……教授，您問的是哪一個問題？”
顧時星摸了摸鼻子有些心虛地問道。
他又沒聽課，突然被叫起來哪裡知道蔣教授問的是哪題？
蔣教授心裡問雖說火氣很大，但他也不是那種不講道理的老師，他點了點螢幕上的第一個問題。
“剛剛講了骨連結，顧時星同學，說說關節的基本結構都包含哪三個部分？”
顧時星的腦海中立刻檢索出相關的知識點：“關節面、關節囊和關節腔。”
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