燈籠是紅紙糊的，用最基礎的竹篾材料手工製作，殊景坐下來學著老師一起。
有膽大些的小孩時不時過來轉一圈，有的會故意撞他一下，然後咯咯笑著跑遠。老師則會小聲致歉，告訴他哪個孩子心智上有點遲鈍。
殊景其實看得出，與他們一起做燈籠的有位“彩虹老師”也是，看著十七八歲，一直不說話，只專注地在燈籠上描畫。
簡單的紅紙和黑筆，出來就是一幅幅連環畫，畫的就是現在福利院裡的情景。
殊景點點頭，不多間。
漸漸地，圍在他身邊的小朋友多了起來，越來越親熱，都爭搶著跟他一起做燈籠，殊景也溫柔地指點他們怎樣才能把紙粘得更圓。
不過也有小朋友比較害羞，跟大夥兒不一樣，就是殊景進門時遇到的那個小孩，叫砣砣。
砣砣做燈籠很認真，不像別的孩子愛貼著殊景，但喜歡偷看他，看得出神被發現了還臉紅，會小聲說“景叔叔真好看”。
“砣砣是哪兩個字？”
砣砣就在做燈籠的紙上寫下他的名字：“我會寫這兩個字，還會寫‘媽媽’、‘爸爸’，別的就不會了。”
老師悄悄告訴殊景，砣砣被遺棄時是早產兒，院長給取這個名字是希望他長得像秤砣一樣壯實。可惜他還是比同齡人瘦小，還有感統障礙。
因為和殊景說了兩句話，砣砣格外興奮，過了一會兒，不知從哪拿來一包餅乾，悄悄塞到殊景手裡，“院長媽媽說，喜歡誰，就要和他分享。”
“謝謝砣砣…”殊景眼裡的笑微微一頓。
餅乾外包裝只有卡通圖案，沒有Logo，砣砣舉起小手喂他吃，雖然不是可可味的，但殊景聞到了氣味。
下午加餐時，孩子們都拿著自己心儀的點心，坐在不大的院子裡吃。
院長看著，既欣慰又感慨，“都是一家甜品店捐贈的，捐贈方不希望透露姓名。每天送新鮮的，有零食有奶製品，已經半個月了。”
殊景也拿起一塊可可蛋糕，咬了一口，慢慢咀嚼。
忽然發現，對面那隻燈籠上，畫的是一個小孩舉起小手，給一個大人遞餅乾，接著第二幅是他們一起掛燈籠。
殊景心中一動，抱起砣砣，把這個燈籠掛了上去。
彩虹老師抬起視線，有些無神的眼睛盯著那隻燈籠，看它輕輕搖晃，忽然傻傻笑了一下，又繼續低下頭畫畫。
忙活大半天，小院終於張燈結綵。
“孩子們還要準備新年晚會，你要不要也來表演個節目？”差不多完工後，原鋮笑著間。
殊景連忙擺手：“做佈置還行，表演節目是真不擅長。”
“哈哈，那就不難為你了。”兩人初相識，已經像老朋友一樣。
原鋮擦了擦身上的汗，讓孩子們去一邊玩，穿好外套坐到殊景對面。
為了證明身份，他恰當地釋放了資訊素。檢測儀讀數到500時，殊景也感知到了，是一股淡淡的機油味，有點怪，但不刺鼻。
測試完畢後，原鋮在殊景帶來的檔案上痛快地簽了字。
“你不再看看風險說明嗎？”
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