果然，和談宛榕之前說的一樣。
盛枳對這個沒什麼興趣，乾脆看了眼PPT上寫著的第二種考核形式：
“第二種形式：大家各自組隊，拍攝製作戀愛為主題的5分鐘影片短劇，風格不限，要求真人出鏡，期末上交後集中展示。”
“以上就是我的一些要求。大家自己有個心理準備，接下來我們正式進入今天的課程。”
盛枳暗自咂了咂舌，餘光裡忽然出現了一隻骨節分明的手。
謝予臣輕輕敲了下桌面，低聲問：“你選哪個？”
“啊？”盛枳扭頭看他，“第二個吧。”
想了想，她又補充了一句，“之後再說吧，反正離期末還早。”
謝予臣興致缺缺地點了點頭，重新把目光移回講臺。
盛枳仰著頭認真聽了幾分鐘，就發現這課和她以前上的那些水課也沒什麼區別。
無非是一些學術性的問題的主體全部變成了愛情。
例如老師現在正在講的PPT上面用黑色思源宋體寫著的三個問題：
一、什麼是愛情？
二、愛情是怎樣產生的？
三、大學生應不應該談戀愛？
……
盛枳一邊走神一邊斷章取義地聽兩句。
聽到老師那句：“愛是一種積極的‘給’。”的時候，她有一瞬間的空耳。下意識看了看旁邊不知道什麼時候掏出個筆記本，時不時塗塗寫寫的男生。
居然還做筆記。
果然很積極，老師說的對！
她心思齷齪地抬頭，看了眼PPT。
哦，聽錯了，原來是“給予”的“給”啊。
盛枳繼續打起精神聽課。
沒過多久，她不出意外的，再次走神了，目光落在了謝予臣帶來的那把自動傘上。
她的小心思蠢蠢欲動，這種無關緊要的東西，偷偷get個同款應該沒什麼難度吧？
“我可以看一下你的傘嗎？”她小幅度戳了戳謝予臣的胳膊，用氣音說道。
前排沒人，坐在老師眼皮子地下搞小動作還是有點兒心虛的。
謝予臣忙著做上節專業課留下的案例分析作業，頭也不抬地“嗯”了一聲。
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