“校長。”此時這位歷史老師還不服氣，想要據理力爭。
“我到底講錯什麼了？難道我們歷史上的那些盛世王朝不偉大嗎？”
“難道現在國際上的某些國家不是在欺凌弱小嗎？難道這個世界不是正在變得越來越不講理嗎？”
校長突然開口：“你給我打住！”
“你一個歷史老師，到底是怎麼能夠說出‘古代盛世王朝很偉大’這幾個字來的？”
“封建王朝幾千年，哪一朝哪一代你是不用給權貴下跪的？”
“現在國際上的那些事，又跟學生有什麼關係？你跟他們講什麼？”
“你就只看到了欺凌弱小，要不你猜一下為什麼會弱小？”
“九旬老人拾荒資助貧困學生，你就只能看到這裡面的正能量，從沒想過一個九旬老人為什麼還要去拾荒？”
“如果你家鄰居長期酗酒，好賭，家暴，動不動便把老婆孩子打得鼻青臉腫，後來這家鄰居的孩子長大了，孩子開始反抗了，直接動手把他爸給打了，到時候你就只會說一句孩子不孝？”
“古代王朝，橫徵暴斂，閉關鎖國，長期打壓底層人民，突然有天有人侵略，轟開了閉關鎖國的大門，結果你就只看到了欺凌弱小，只顧著去同情那些被滅掉的歷史王朝，從來不去想這些王朝為什麼弱小，為什麼會被滅掉？”
“說到底，那不都是自己作的孽？”
“真要是像你說的那麼偉大，怎麼又會弱小？怎麼會捱打？”
“我告訴你，這不是什麼受害者有罪論，這裡面牽扯到一整個的因果鏈，如果你連這都意識不到，那你也不用教書了，否則純粹就是誤人子弟！”
校長這一通怒懟，又給陳霄帶來了28天壽命的系統獎勵！
而這會兒學校晚自習上，一位班主任正給學生們講田忌賽馬。
“田忌賽馬，真是一種智慧的表現麼？”
“我覺得不是，因為這裡面涉及到規則，涉及到契約精神。”
“什麼叫規則？上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬，這就是規則。”
“而所有的規則，都是建立在契約精神上的。”
“就像今天的拳擊，有六十公斤級，八十公斤級，一百公斤級。”
“規則就是六十公斤級對六十公斤級，如果你用六十公斤級去對人家的一百公斤級，再用你的一百公斤級去對人家的八十公斤級，又用八十公斤級去對人家的六十公斤級，從而用這種田忌賽馬的方式贏得比賽，光彩麼？”
“贏了又怎樣呢？弄虛作假，很有成就感麼？有意思麼？”
“智力比賽，難道還能用小學生去對人家的大學生，然後用大學生去對人家的中學生，再用中學生去對人家的小學生？”
“規則允許麼？那麼田忌賽馬裡的上等馬、中等馬、下等馬是不是一個道理？”
“一個不遵守規則的人，靠著投機取巧的卑鄙手段鑽規則漏洞，不以為恥反以為榮，竟然還被千古傳頌，這難道不可恥麼？”
“所以我反覆強調，不要弄虛作假，凡事都要實事求是，因為這是現代化契約時代，我們都得遵守法規，遵守契約精神，否則跟那些專門鑽法律漏洞的投機分子有什麼區別？”
說到這裡，班主任拿過水杯喝了一口水，潤潤嗓子後接著說道：“就拿我們班的平均分而言，有人總分680，有人總分320。”
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