“把別人的部分併到自己名下，不行。”
周予白靠回椅背。
那套一直很穩的說法，終於接不上了。
他父親開口前，先把告知單翻到程式說明頁。
“我申請補充書面陳述。涉及諮詢機構修改許可權、學生對蓋章證明的合理信賴、團隊貢獻認定口徑，我們還需要逐項回應。”
副主任答得很乾脆。
“可以。今天下午五點前提交。”
“最終結論前，學校會給我們閱卷機會嗎？”
“涉及本人提交和本人陳述的附件，可按流程查閱。涉及其他學生隱私的部分繼續去敏。”
“好。”
這才像他們。
到這裡仍然爭程式。
仍然爭每個詞能落到誰頭上。
沒有摔東西。
沒有喊冤。
也沒有突然承認一切。
我反而覺得合理。
周予白從開頭到現在，一直都很清楚自己在做什麼。
所以他也很清楚該在哪一條線上停。
教務處副主任轉向我和林晚星。
“關聯事實查對到這裡。你們還有需要更正的地方嗎？”
林晚星先答：“沒有。”
我也搖頭。
“沒有。”
“簽完查對頁，你們回班。後續處分討論不安排學生旁聽。”
班主任把兩張單頁遞過來。
我從第一行讀到最後一行。
裡面只寫我們查對過的公開頁面、文化節現場流程，以及此前提交的來源編號。
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