下午第二堂課是《領導科學與管理藝術》，授課老師是領導科學教研部的教授，講課風格活潑，案例豐富。
“領導不是管理，領導是引領方向、凝聚人心。管理是正確地做事，領導是做正確的事……”
“領導力包括政治領導力、思想引領力、群眾組織力、社會號召力……”
“領導藝術的關鍵在於把握度。原則性和靈活性相結合，既要堅持原則，又要靈活應變……”
鄭龍邊聽邊反思自己在天州的工作。
政治領導力，他自覺做得還行。
始終把握正確的政治方向，堅決貫徹執行中央和省委的決策部署。
思想引領力，可能需要加強。
雖然自己堅持原則，但如何讓更多同志理解、認同、跟隨，還需要提高。
群眾組織力，在天州有了一些實踐。
發動群眾參與掃黑除惡，建立警民聯動機制，但還可以做得更好。
社會號召力，這是他相對薄弱的一環。
不善於宣傳，不善於營造輿論氛圍。
林薇之前提醒過他，宣傳也是戰鬥力，他需要補上這一課。
課程最後，老師佈置了一個作業：“請結合自己的工作實踐，寫一篇關於領導藝術的心得體會，三千字左右，下週一交。”
下課鈴響時，下午西點半。
一天的學習結束了。
學員們陸續離開教室。
鄭龍收拾好東西，正準備走，被班主任叫住了。
“鄭龍同志，請留一下。”
班主任姓趙，叫趙磊，五十歲左右，是黨校學員部的副主任，負責這一期的日常管理。
“趙主任。”鄭龍走過去。
“鄭龍同志，有個事情跟你商量一下。”
趙主任推了推眼鏡，“這一期學員要成立臨時黨支部和班委會。支部委員和班委成員，需要從學員中產生。經過初步瞭解，我們想請你擔任學習委員。”
鄭龍一愣：“學習委員？”
“對。學習委員主要負責組織學習交流、讀書研討、學員論壇等活動。”
趙主任說，“你年輕，有活力，在一線工作經驗豐富，理論聯絡實際能力強。大家反映，你上課認真，筆記詳細，發言也有深度。這個工作很適合你。”
“趙主任，我怕自己經驗不足，耽誤工作。”
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