老師講得慷慨激昂，整整一節課都沒分析試卷，全在拆解懷瑾那個答案到底有多精妙。衍生出來的知識點一個接一個, 黑板擦了寫、寫了擦, 跟開講座似的。
原本就是學渣的七班同學們，心態徹底崩塌了。
因為他們發現, 好傢伙, 聽不懂。
明明說的都是中文, 明明都是鍛工基礎課上講過的內容, 可組合在一起，怎麼就聽不懂了呢？
教室裡響起窸窸窣窣的聲音，大家開始互相問同桌：“你聽懂了嗎？”
同桌茫然地搖搖頭：“沒有。”
“你呢？”
“也沒有。”
“那老師到底在講什麼？”
“不知道, 但好像很厲害的樣子。”
講臺上的老師越講越興奮，渾然不覺臺下已經是一片絕望的海洋。
只有懷瑾，託著腮幫子坐在第一排, 時不時點一下頭。
那模樣，簡直是在全班同學的傷口上又撒了一把鹽。
“這是課本上的內容嗎？”有人小聲問。
“不知道啊！”
軍師痛苦地捂住臉，壓低聲音說：“別偷偷說話了。這確實是課本上的，甚至課本上都沒有，是課外拓展的知識。”
“那懷瑾是怎麼知道的？”
所有人的目光同時轉懷瑾。
鍛工基礎課不像普通高中課本，它沒有配套的課外練習冊，也沒有參考書可買。就算你腆著臉去問那些老師傅，人家也沒空跟你細講，就算講了，那也是家傳的手藝，外人想聽都聽不著。
這種知識，到底是從哪兒來的？
一時間，教室裡安靜得可怕。就連七班的同學們也顧不上悲傷了，一個個豎起耳朵，眼巴巴地望著懷瑾。
懷瑾眨了眨眼睛，不是吧？這種知識點，你們六十年代也沒有嗎？
幸虧她是從六十年後的課本里反推出來的，確認過沒有超越這個時代，這才放下心來。她理直氣壯地抬起頭：“我自己想出來的。”
老師手裡的粉筆差點掉了：“你是說，這些知識點、這些創新的工藝、這些新的方法，全是你自己想出來的？”
懷瑾歪了歪頭，表情真誠極了：“很難嗎？”
安靜。
死一般的安靜。
然後，系統的提示音像炸了鍋一樣響起來，
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