送走林向軍之後，陳元回到了辦公室。
他沒有歇著，而是立刻讓秦巖通知三位副校長，以及教務處、政教處、後勤處等學校中高層領導，到會議室開會。
人很快到齊了，陳元把教育局的會議精神向大家傳達了一遍。
他先簡單介紹了會議的情況：“今天下午，教育局開了個教育幫扶工作會。縣裡的要求是，縣城中學帶動鄉鎮中學，實現教育均衡發展。咱們天元中學，分配到的幫扶物件是柳河鎮的柳河中學。那是我讀過初中的母校，也是咱們縣北邊比較大的一個鄉鎮中學。”
陳元說到這裡，頓了頓，目光掃了一圈在座的眾人：“幫扶是縣裡的要求，這個沒什麼好說的，必須做，而且要做好。但我也想借著這個幫扶的機會，做一點對天元中學長遠發展有意義的事。”
在座的人都認真地看著他，等他繼續說下去。
陳元把身子往前傾了傾，說出了自己的想法：“我打算透過這次幫扶，在柳河中學建立我們天元的生源基地。”
“具體來說，就是透過幫扶，把柳河中學比較拔尖的學生，提前納入我們的培養體系。”
“從初三下學期開始之前，就透過自主招生把他們提前招錄，然後讓他們到天元來，提前學習高中知識，同時專門鍛鍊奧數等競賽本領。這樣一來，這些學生到了高一，就已經有了紮實的基礎，甚至可以直接衝擊競賽，為學校爭光。”
在座的人裡，除了陳元和趙星河，其他都是高學歷人才，對這套操作再熟悉不過了。
市裡那些重點高中，很多都是這麼幹的，提前鎖定優質生源，早培養、早出成績。
教務處的盧曉東首先表態，說：“陳校長這個想法好。我們完全可以組織一支骨幹教師講師團，定期到柳河中學去，給他們的學生上課、開講座。這樣一來，既完成了幫扶任務，又能提前發現和培養好苗子。”
政教處主任劉青山也接著說：“德育這塊我也可以帶人過去，把天元的德育管理模式和經驗傳授給柳河中學的老師。鄉鎮學校在德育管理上往往比較薄弱，我們幫他們把這方面補起來，學生整體素質上去了，以後招進來也更好管。”
後勤處的負責人也發了言：“我們倉庫裡還有些剩餘的課桌、圖書、文具之類的物資，都可以提供給柳河中學。這些對他們來說，應該是很有用的。”
陳元聽了大家的發言，滿意地點了點頭：“好，大家有這個態度，我就放心了。你們先各自準備著，等我把具體方案定下來，挑個好日子，咱們一起去柳河中學走一趟。幫扶就要幫出個樣子來，不能走過場。”
散會之後，眾人各自離去。趙星河卻沒有走，而是跟著陳元進了辦公室。
他進門之後，欲言又止地站了一會兒，陳元看他那副樣子，笑罵道：“你小子有話就說，有屁就放，跟我還吞吞吐吐的。”
趙星河這才湊過來，說：“陳總，我有個想法，不知當講不當講。”
陳元說：“你都說出來了，還問什麼當講不當講，快說。”
趙星河清了清嗓子，認真地說：“我是這麼想的。咱們縣城的這些初中學校啊，培養學生的能力實在太差了。”
“你看，咱們天元的師資力量再強，那也是高中階段的。學生到了咱們手裡，很多習慣和基礎都已經定型了，想再往上拔高，難度很大。”
“市裡那幾所重點高中，他們招的學生都是全市各區縣的尖子生，從小就被各種培訓班、競賽班喂大的。咱們礙於招生政策，只能在青雲縣裡招，說實話，這有點大材小用了。”
陳元聽了，若有所思地點了點頭。趙星河說得確實有道理，天元中學的師資和硬體，放在全省都算一流，但生源卻只能侷限在一個西部小縣城裡。
縣裡初中的教育水平有限，培養出來的學生，底子跟市裡的尖子生比起來，確實有差距。
“那你說怎麼辦？”陳元問道。
趙星河走到窗邊，指了指學校對面那片空地，說：“你看，學校對面那塊地，現在還空著。我知道你資金雄厚，咱們乾脆就在那裡建一個天元初級中學，甚至還可以再建一個天元小學。”
“咱們搞一個全流程覆蓋，從小學到初中到高中，一條龍培養。到時候，高中部招進來的，都是咱們一手培養出來的學生。你想想，這生源不就好起來了嗎？”
陳元順著趙星河指的方向看去，對面那片空地確實還荒著，雜草叢生。
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