“第一，孟知行體育課心臟驟停，在校醫、急救人員抵達現場前，你是否私自使用自帶針灸針，對其實施針刺救治？”
“第二，孟知行轉入省人民醫院住院期間，你是否參與中藥開方、煎藥、病情記錄、病例會診等全套醫療行為？”
“第三，網路輿論稱你為‘天才神醫’，是否存在你主動營銷、刻意宣傳自身診療行為的情況？”
“先回答第一件事。”
劉易放在膝頭的雙手輕輕併攏，脊背挺直，目光坦蕩迎上眾人審視的視線，音色清晰平穩，篤定從容，沒有半分慌亂：
“是。事發當時我就在操場，親眼目睹孟知行倒地。我即刻切脈辨證，他脈象伏沉，面色灰白、唇色紫紺，已然停止呼吸。”
“當時體育老師正在做胸外按壓維持迴圈，120急救車尚未抵達。我隨身攜帶著家傳針灸針，情勢萬分危急，我當即下針，刺內關、郄門、膻中三穴。”
“施針前未曾請示任何人，但下針後片刻，患者唇色轉淡，恢復了微弱的自主呼吸，為急救爭取了關鍵時間。”
話音剛落，醫務處一名灰髮女老師立刻前傾身體，鏡片後的目光滿是銳利的審視，聲音尖細，帶著極強的質疑與不信任：
“你一個在校本科生，日常為什麼隨身攜帶針灸針？你沒有執業資質，何來資格私自使用針具施術救人？”
劉易神色未變，坦然應答：
“針具是家中長輩傳承所得。我自幼研習古法針法，隨身帶針是多年習慣。”
他語氣誠懇，不卑不亢：“事發瞬間，人命大於規矩。我當時判斷，若不立刻疏通心脈干預，患者根本撐不到急救人員到場。”
“我清楚自身沒有執業醫師資格，也未獲得校方醫務授權。這一點，我絕不迴避。”
“知道無資質，依舊擅自施針。”灰髮女老師步步緊逼，語氣愈發尖銳，“你是覺得，你的個人醫術判斷，凌駕於專業急救流程、校醫處置、現場老師的判斷之上？”
“我從未有過半分凌駕之心。”劉易眼神澄澈坦蕩，字字擲地有聲，“生死關頭，現場不需要高下對比，只需要及時有效的救治。”
“體育老師按壓胸腔、維持外迴圈，我針刺心脈、疏通內鬱，二者相輔相成，互不衝突。後續急救醫生抵達時，患者已然恢復自主呼吸，狀態趨於平穩。”
“你就沒有想過風險？”女老師不依不饒，緊盯不放，“一旦施針失誤、穴位偏差，加重患者病情、危及生命，這個後果，你承擔得起嗎？”
劉易微微垂眸，片刻後抬眼，眼底一片清明：
“我想過所有風險。但我更清楚，不救，就是必死；施救，尚有生機。”
他補充一句，句句屬實，有據可依：“後續王建民醫生到場接手救治，院前急救檔案，已如實記錄我現場施針的全部經過，專業急救人員並未提出任何異議。”
馬處長靜靜聽完全程，指尖輕輕翻過一頁問詢材料。
他全程極少插話，目光始終落在劉易臉上，細緻捕捉他每一絲神態、每一個微表情，像在審慎評估一個突破常規、難以定義的特殊學生。
良久，他壓下手中檔案，沉聲繼續問話：“第一件事暫且記錄。現在核實第二點，孟知行術後的中藥調理用藥。”
劉易條理清晰，從容陳述：
“孟知行術後，院方原定擇期開展室壁瘤切除與搭橋手術。其家庭經濟困難，且心超顯示病灶僅為發展趨勢，並非必須立刻手術。”
“我結合中醫辨證提出保守調理方案，全程由傅景文教授現場複核辨證。日常煎藥、病情記錄、床前觀察由我負責跟進，所有治療行為，患者及家屬全程知情、自願同意，周世安主任全程監管知曉。”
