與此同時，實訓基地總控室內，一排監控螢幕正即時播放著各個學生的畫面。
樹林、湖泊、山洞到補給站，整個實訓區域幾乎都處於監控範圍之內。
老師們表面上把學生們丟進野外自由行動，實際上每個人的大致位置和狀態變化都能通過後臺即時檢視。
實訓歸實訓，學校不可能真就徹底不管。
若是出現生命危險，負責救援的老師和飛行系寶可夢幾分鐘內就能抵達現場。
只要還沒達到需要老師出動的程度，他們通常都會選擇旁觀。
學生自己掉進泥坑裡爬出來也好，被野生寶可夢追著跑也好，任務做到一半迷路也好。
甚至像江見那樣被臭鼬噗燻暈過去，在老師們眼裡都屬於有點慘，但問題不大的範疇。
實訓基地內的臭鼬噗氣體效果和可能造成的影響，早就在學校掌握的資料範圍之內。
只要沒有超出安全線，老師們大多都會默默記上一筆觀察記錄，然後繼續看戲。
在這其中一塊螢幕上，星澄和江見正在被暴鯉龍追得一路狂奔。
幾名負責監考的老師沉默地看著這一幕。
半晌，有位老師沒忍住，一巴掌拍在桌子上，聲色俱厲道：“現在的學生到底怎麼回事！我們設定釣魚任務是為了考察辨認樹果，利用環境資源的能力，不是讓他們拿那個什麼乾脆面？去釣鯉魚王！”
旁邊一位老師推了推眼鏡，對剛剛那一幕也感到有些新奇：“規則裡沒寫不能用乾脆面，但還是通知補給站，把這種東西下架吧，給寶可夢吃壞肚子了怎麼辦。”
拍桌老師聞言有些頭疼：“現在不是討論吃壞不吃壞肚子的事情吧，鯉魚王現在還會被辣到首接進化成暴鯉龍了？學術界如果新增了這種進化方式，麻煩通知我們這些前線教師一聲，我還沒退休呢。”
旁邊一位原本正在記錄資料的老師似是被這句話點醒，離開原本的辦公桌，跑來螢幕前。
“等一下，你們先別吵。”
他調出錄影回放，從鯉魚王咬鉤開始，全程看了一遍。
他有些興奮道：“有意思啊，居然還有這種進化誘因？強烈的味覺刺激導致情緒產生劇烈波動，從而觸發進化反應？鯉魚王進化成暴鯉龍的方式說不定還能再增加一個分類。”
“什麼分類？乾脆面進化法？”
“哎呀不是！”
他翻找起自己的筆記本。
“這個可以作為我下個論文的研究案例，《論高強度辣味刺激對鯉魚王進化機率的影響——以爆辣乾脆面引發的暴鯉龍進化現象為例》。”
這篇論文要是真發出去，以後全世界的鯉魚王大概都要遭殃了。
★
暴鯉龍象徵性追了十幾米，等星澄和江見跑得氣喘吁吁回頭時，那傢伙己經停在原地，高興地甩了甩尾巴，轉頭游回湖裡去了。
怎麼看都不像是真想攻擊他們。
可能是剛完成進化，興奮得想發洩一下。
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