“生活自理課……”
謝南枝唸叨著，把這幾個字圈起來。
“教什麼？穿衣裳。可這歲數的孩子能會什麼？無非是伸胳膊伸腿配合著穿。要從認衣裳開始，哪件是外頭的哪件是貼身的，先分清楚。然後學扣扣子，先用大顆的佈扣子練手。”
她在下面添了兩行備註。
然後是感統訓練課，這個她心裡最有底。
前世在兒科幹了好幾年，見慣了那些因為感統失調而各種彆扭的孩子。
雖然穿越到了大殷國，但孩子的身體發育規律不會變。
什麼月齡該會什麼動作，什麼階段該給什麼樣的刺激，她腦子裡裝著一整套東西。
“大的布球滾著追，細沙布袋捏著玩，平衡木用矮板凳拼……”
她邊寫邊想，“還得弄個滑梯。這個讓木匠來做，木頭打磨光滑一些，坡面不能太陡。”
語言啟蒙課也好辦。
她打算每天固定一個時辰給孩子們念簡單的童謠，配上指偶和圖畫。
謝南枝曾在空間裡翻到過一套布書，花花綠綠的，上面畫著貓狗花鳥，用在啟蒙課上正好合適。
音樂律動課稍微麻煩一些。
大殷國沒有她習慣的那些兒歌，但節奏感是可以培養的。
她打算用小手鼓和搖鈴，帶孩子們跟著節拍拍手跺腳。
寫到最後一張紙的時候，炭筆停住了。
紙上只寫了五個字：情緒認知課。這是她最想做好的一門課，也是最難的一門。
謝南枝盯著那五個字看了好一會兒，腦子裡翻來覆去地想。
她在紙上寫了幾個詞，然後在旁邊畫了幾個圓圈，圈裡畫上不同的表情。
教孩子們認臉，認情緒。
寫到這裡，院子門口忽然傳來一道爽利的女聲：“南枝！你在裡面麼？”
謝南枝抬頭，看見尤雲風風火火地從外面走進來，手裡還提著一小籃子棗子。
“在呢。”謝南枝把筆放下，往外迎了兩步，“你怎麼來了？不用帶念姐兒嗎？”
“二太太帶著她去姑奶奶家了，我得了半日空閒。”
尤雲把棗子往桌上一放，湊過去看了看滿桌子的紙，“喲，這是忙什麼呢？這麼多字兒。”
謝南枝把最上面幾張遞給她看。
尤雲認得幾個字，但看不太明白，翻來翻去地瞧了半天，抬頭一臉茫然：“什麼感統？什麼律動？這都是些啥玩意？”
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