第三張是在村子裡拍的。照片的最左邊，柴火灶燒著的大鍋冒著騰騰熱氣，最中間是一群村民齊心協力把嘶吼的年豬往長板桌上按，照片的最後面是穿著軍綠色大衣棉襖的鐘熠在旁。
他攤開手掌，相機定格的那一秒，正好是他把什麼東西遞到嘴邊的瞬間。
這不就是在嗑瓜子嗎？
而且他“稍息”的站姿，正好是個大寫的“民”字。
學生們的笑聲更大了。
第四張照片換了背景。鍾熠穿著洗的發白發舊的棕黃色外套和深藍色長褲，鞋子上的泥點、黃垢十分明顯。他的四肢自然下垂，他手裡的藍紅白編織袋重的墜在地上。他仰頭看著前方，身後是高樓林立，和車水馬龍、井然有序的街道。
他的眼神迷茫，視覺中心彷彿有看不到未來的痛苦。
第五張照片的背景是在一間富麗堂皇的包廂。鍾熠穿著舊式酒店服務生的服裝，他揹著手，低著頭，面前有個西裝革履的富商對著他發洩情緒。富商表情猙獰，他低垂著的眼睛裡滿是不服。
五張照片看完，導演讓攝像師把對準張守青的鏡頭拉近，將他眼中的驕傲和自得框入畫面中。
老滑頭，這不是很滿意嘛。
照片展示結束後，夏竹回過頭看向臺下，“我覺得這幾張劇照拍得很好，同學們覺得呢？”
這個互動環節是早就準備好的。夏竹話音落下後，節目組的編導助理就將話筒遞給了被選中的學生。
鍾熠望過去，也想聽聽評價是否真實。
學生A說：“五張照片很有故事感，我能夠看出劇組的專業，還有演員與角色的適配。”
同學你說話像在讀課文，這是棒讀啊。
學生B說：“我最喜歡第二張和第三張。第二張雖然沒有背景環境，但是大山和天空如何不能是自由的象徵？我還能從第三張照片裡看到鄉村的煙火氣和人情味。這張照片裡有男主角，但主角他又不是主角。攝像師在拍攝這張照片時，一定加入了第三視角的凝視，才能讓我們這群觀眾感受到真實。”
鍾熠忍不住輕輕鼓掌。即使有提前準備，這種看圖說話也還是需要水平的。
就是不知道這位學生家裡給了多少錢，居然還有與夏竹的互動環節。
“你是因為體會到了真實，剛才才笑的嗎？”
“是的。”
說完這句才交還話筒，坐下。
攝像師給了這位學生一個特寫後，才給到學生C。
幾個學生的發言都很不錯，既表達了自己的口語交際能力，又對《江河入海》做出了正確評價。等導演最後給學生們依次拍了個特寫，夏竹才看向張守青，走入收尾環節。
“這幾張照片太傳神了。就像學生們說的，有畫面，有故事感，好像是真的在拍攝那個時代，而不僅僅是男主角。”
張守青說：“鍾熠和向玉民的角色適配度很高，他對人物的把握很精準。”
夏竹：如聽仙樂耳暫明。
不是，您老不是不喜歡鐘熠啊？
不明事情真相的女主持人還以為剛才張守青的愛答不理，鍾熠的瘋狂找補，是屬於鍾熠個人素養。結果現在一看，張大導演你還是有回應的嘛。
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