“前段時間，我看這本雜誌的時候，忽然有些想法，就寫了一封釋讀甲骨文的稿件寄過去。”
“一個字一萬的那種稿件？”
“嘿嘿嘿，這個是附帶的。”
張校長見弄清楚了事情的來龍去脈，便叮囑周老師好好準備一下，轉頭又對王植鼓勵道，明天有什麼就說什麼，不要緊張。
對於王植這個學生，張校長印象深刻。前些日子他幫派出所抓到了通緝犯，這周又來破解了甲骨文的含義。
“真是一個能折騰的小朋友啊，可惜他己經高三了。要是早一年冒尖，怎麼也能包裝一個‘明星學生’出來。”
上完晚自習，王植準備拉著孫旭東去吃個燒烤再回家。見到蘇秧站在校門口，一雙水潤潤的桃花眼緊緊盯著自己。
王植知道蘇秧有事找自己，停下腳步，站在她對面。孫旭東一臉好奇地看著兩人，臉上掛滿了八卦的表情。
蘇秧顯然很不習慣這氣氛，低著頭，紅著臉。王植見狀一腳踢向孫旭東，讓他先滾去把燒烤點上。孫旭東也不惱，嘿嘿嘿怪笑著，作勢要走，腳下卻像生根了一樣。
“開始我找到周老師，給他說了那本書是我看的，和你沒有關係。”蘇秧的桃花眼浮出一層霧氣：“但是周老師不相信那本書是我的，只說多做課外閱讀有利於拓展知識面。”
王植心裡暗罵一聲“雙標狗”，滿不在乎地揮揮手，安慰了蘇秧幾句。
“上課偷偷看雜誌，你不會被學校處分吧？”
“不會，說不定對我來說是一件好事。”
蘇秧水靈靈的桃花眼緊盯著王植，像是在努力分辨話的真假。
“明天就有結果了。好事的話，我請你喝奶茶，加滿珍珠的那種。”
學生時代覺得天大的事情，等到成年之後再回頭來看，不過是一件微不足道的小事。
第二天學校大門上掛出了“歡迎益州大學歷史文化學院領導蒞臨指導”的橫幅。等到上午第三節課的時候，王植被周振東叫出了辦公室。
益州一中的大會議室裡，經歷拍照、發言、頒獎狀、發獎金一系列流程後，一行人總算坐下來正式交流起來。
“這位就是王植同學吧。”陳教授和藹地說道：“王同學能講講你釋讀甲骨文的過程嗎？”
王植扶了扶眼鏡，將早己經準備好的腹案一一道來。
這個甲骨文的推斷來自於王植前世看的一部紀錄片。
那時候他剛轉行做編劇，成天把自己關在家裡刷電影找靈感。當時恰好有一個新聞，某個研究機構說識別一個甲骨文獎勵十萬。所以這部紀錄片他看得極為認真，倒真學會了不少知識。
沒想到回到2002年之後，那個字此時還沒被推斷出來。這就又讓王植撿了一個“時空寶箱”。
這一老一少在會議室裡一問一答。旁人只當陳教授是和小朋友閒聊，但他學生在一旁卻越聽越驚訝。眼前這學生的知識儲備量幾乎可以和本專業的學弟學妹媲美，很多問題能提出角度新奇的見解。
起初學生們完全不相信一個高中生能解讀出甲骨文的含義。但是隨著王植絲絲入扣的分析，合理大膽的猜測，豐富紮實的基礎知識展現出來，學生們都對這個高中生刮目相看。
學生留意著陳教授的表情。他不停地摸著自己下巴上的胡茬，這是老師心情高興的下意識動作。
陳教授心裡的驚訝不亞於自己學生。他發現王植知識深度尚可，但是知識寬度相當之廣。不僅歷史文化知識張口就來，就連古典文學，農業工業甚至金融知識都能和自己侃侃而談。
更可怕的是，這高三學生己經形成了自己的思維方式。很多思考問題的方式方法是西五十歲成年人才會擁有的。現在出現在一個18歲學生身上，著實有些天賦異稟。
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