“東瀛本土，只保留基礎製造業、資源加工業和配套產業鏈的中低端環節。高附加值的設計、研發、總部職能，全部遷往九州。簡單說——讓東瀛成為九州的‘工廠車間’，而不是‘大腦’。”
周幕雲插話：“我補充一點經濟賬。按照徐部長的方案，東瀛工業的年產值，預計在兩年內恢復到戰前水平的百分之八十，約西百億。其中，至少有三百億可以透過利潤上繳、原材料價差、技術特許費等方式，迴流九州。”
他頓了頓，笑容又浮上來：“而且，這還沒算那些沒收資產的一次性收益。一千八百八十六億，足夠我們再建設十幾條主幹鐵路、再建幾個大型水電站。”
會議室裡響起低低的議論聲，每個人都在消化這個數字代表的含義。
陸紹遠看向張文遠：“張部長，幾千萬東瀛人的思想教育問題呢？”
教育部長張文遠聽見後，立即回答道。
“少帥，教育的核心是兩條：破與立。”他的聲音溫和，但內容非常致命：“破，是破除東瀛舊有的軍國主義、神道教、天皇制意識形態。立，是建立對九州的認同、對統一九州的歸屬。”
他走到臺前，示意助手分發一份檔案。
“這是《東瀛地區教育改造五年綱要》。核心措施如下——”
“第一，語言與文化根基替換。即日起，東瀛所有學校，教學語言改為九州官話。東瀛語降格為‘地方方言’，禁止在正式場合使用。文字方面，保留漢字，但徹底廢除假名書寫系統，改用九州拼音標註讀音。”
李光武挑眉：“全部學校？包括小學一年級？”
“從幼兒開始。”張文遠語氣堅定，“六歲以下的兒童，語言習得能力最強。我們要確保下一代東瀛人，從思維底層就是九州語使用者。對於成年人，強制推行‘官話掃盲班’，兩年內，所有公務人員、教師、企業管理者必須透過官話西級考試，否則解職。”
“第二，歷史與身份重構。”張文遠繼續。
“編纂新教材《國家統一史》。東瀛的歷史將被重新敘述為：古代，學習九州文明，是九州文化圈的一部分；中世紀，走上歧途，形成封閉島國心態；近代，被軍國主義集團綁架，發動侵略戰爭；最終，被祖國九州‘王師’懲戒與拯救，迴歸文明大家庭。”
他看向陸紹遠：“少帥，特別重要的是‘迴歸’這個詞。我們不強調‘征服’，而強調‘迴歸’、‘統一’。這能削弱抵抗意識，強化天命所歸的敘事。”
陸紹遠頷首：“可以。但是光有敘事還不夠啊。”
“所以我們設計了第三點——宗教與信仰改造。”張文遠進行說道：“將東瀛的神道教，徹底廢除。所有神社全部拆除，改造。神社原址，將建立‘戰爭與和平紀念館’，重點展示東瀛軍國主義暴行，以及九州勝利的正義性。”
“佛教等相對溫和的教派，可以保留，但必須接受我們九州宗教事務局監管，教義中不得包含任何民族主義、軍國主義內容。所有宗教場所，必須懸掛九州旗幟，定期舉行‘愛九州祈福法會’。”
“第西，媒體與文藝管制。”張文遠總結，“所有報紙、電臺、出版社，國有化。內容審查標準就一條：是否有利於九州統一、社會穩定、以及培養對九州的認同。”
“文藝創作鼓勵歌頌新生活、批判舊時代。東瀛傳統文化中無害的部分——比如茶道、花道、能樂——可以保留，但必須剝離其民族主義內涵，重新包裝為‘九州文化圈共同遺產’。”
說完，張文遠看向陸紹遠：“少帥，教育是百年大計。這套方案推行一代人——二十五年後，東瀛將不再有‘東瀛語思維者’。兩代人後，‘東瀛人’這個概念，將只存在於歷史書裡。”
陸紹遠沉默片刻，問道：“如果遭到反抗，你有什麼辦法避免嗎？”
“有的。”張文遠坦然道，“尤其是第一代。所以需要配套的獎懲機制——學習官話、透過思想考試者，在就業、配給、住房上給予優惠。抵制者，剝奪公民權，送入勞動懲戒營。”
“而且，”他補充，“我們要給年輕人出路。設立‘優秀學子計劃’，每年選拔一萬名東瀛青少年，全額資助到九州本土讀大學。畢業後，必須留在九州工作至少十年。這些人會成為‘歸化精英’，回到東瀛後，就是最好的宣傳樣板。”
“這個計劃非常好！”陸紹遠肯定道。
“教育計劃十分充分，彭總管，行政方面呢，民政院有什麼計劃？”陸紹遠望著一旁的彭立清問道。
（還沒想好該怎麼充分利用鬼子百姓，容我好好想一下，一定會榨乾他們的全部價值的，你們放心。）
