因為他知道就算說了也沒用。
此時的教室不亞於最慘烈的戰場，同志們忘我的工作就是在不斷透支健康，或者說壓根就沒把身體放在眼裡。
齊朗突然靈光一閃。
差點忘了。
包裡還有罐沒送出去的白糖，招呼門口的勤務人員進來。
“讓廚房熬點糖水，讓全樓的同志們都能喝上，快去。”
很快熱氣騰騰的糖水熬好，在經過專業檢測，確認沒問題後被分發到每個人手上。
“嗯，這糖水不錯。”
“我也發現了，喝了之後好像渾身輕鬆不少。”
“得了吧，你這傢伙什麼時候也學會忽悠人……恩？好像還真有點，我好像不累了。”
“等等，先別說話，我好像有點理解這個公式了，而且這個詞兒我怎麼好像也見過？”
“我好像有點開竅了，糖水還有嗎？再給我來一碗。”
【智力+10】會對原本就聰明的人產生何等影響？
換句話說。
智商145和智商155之間有什麼差別？
普通人根本無法想象。
看著同志們一個個猛灌糖水，喝完後精神抖擻的模樣，齊朗徹底愣住，不信邪的他也把碗裡的糖水一飲而盡。
下一秒。
疲憊感明顯一掃而空，腦子也清醒不少，剛才還有些晦澀難懂的題目此時一眼便能看出其中訣竅。
如此變化讓他著實百思不得其解。
頂著自己手裡的空碗發呆，下意識蹦出一句。
“應該是糖水吧？”
翌日。
幾輛吉普車從大門開進來，十幾個有明顯體貌特徵的毛熊人從車上下來，大步流星朝辦公樓走去，整個頂樓都被清空，六個士兵挨個檢查，尤其是針對中間的會議室。
一切完畢，其他人這才進來。
其中一個站在講臺上，目光嚴肅，流暢的俄語迴盪在耳旁。
“請各位牢記保密內容，在講課時必須要遵守規定，大家要圍繞我國在1951年試驗成功的原子彈製造過程，各自講述負責的領域，絕對不允許透露比1951年更先進的設計方案，明白了嗎？”
“明白！”
”。況狀質的出放釋和象現理的波擊衝的生產炸及以，片圖理的程過炸彈子原解講，樓一去你，夫裡夫加“
”！是“
”。置裝火點子中到直形外從，理原構結其及造製的彈子原解講，樓二去你，金涅“
”！是“
”。儀和置裝自及以，彈子原放安裡置裝道彈在何如解講，樓三去你，夫斯馬“
”。是“
”！燒焚前樓在部全，來起集收都紙張一每的現出室教將後束結在會們我，象現記筆做人有現出許允不對絕，間期課授們你在，定規關相據，住記家大請“
。始開快很課授
。勁對不現發就快很師老位三這可
”？嗎問想人沒就化變的中其這道難，裡這到裡這“：問詢聲輕，線條畫間之式公個兩上板黑在，常正音聲的己自讓力努，板黑敲了敲力用夫斯馬的樓三
。頭搖場全
。朗明晰清案答，流如答對來起站者到點被，名點便隨脆乾夫斯馬
。號問子腦滿，白發致導，力用度過指手的筆著夫斯馬
？的吃麼什幹是都人幫那科報
！講所報於高要全完平水的人州神些這
